孩童学得辛苦，为什么却无成效？
在学科思维中，学生认知知识划分为两种方式：第一种，是将眼前看到的刺激模式（如考试的题目）与个人头脑中贮存的知觉模式（曾经）进行比较，从而识别眼前的刺激模式的过程。
第二种，是以概念和原理为核心的知识原理的应用。例如有经验的医生通过与病人交谈、听诊等手段能很快作出疾病类型的判断。这种能力的根源不在于医生的视力或听力有多好，而在于医生头脑中贮存的病例和病因等知识的丰富性。
在信息加工的认知学理论中，前一种加工被称为“数据驱动”的加工，加工过程由下至上，加工速度慢。学习成绩较差的学生，大多数对知识的学习在信息加工上就是出现这种“低效率”问题。后一种加工被称为“概念驱动”的加工，加工过程由上至下，加工速度快。学习成绩好而效率高的学生就是在学习中采用“概念驱动”模式来解决学习问题。
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