用小学模式对幼儿拔苗助长令人忧
幼儿园（或学前班）里究竟该学些什么？是培养幼儿好习惯，还是教幼儿识几个字、计算1+1等于几？在昨天召开的全省幼儿教育工作会议上，昆明、曲靖、玉溪、大理、德宏、文山等10多个州、市教育局相关负责人纷纷表示，多数幼儿园（尤其是民办或农村幼儿园）仍以读、写、算的小学模式对幼儿施教，“小学化”现象较为突出。有教育专家为此感到担忧：学前班“小学化”不仅不利于幼儿身心健康，还会造成幼儿从小滋生厌学、怕学的心理。现状1 ▶
教学形式呈现小学化
昆明市教育局相关负责人介绍，许多幼儿园尤其是民办幼儿园和农村幼儿园的教学形式呈小学化，教学活动中符合学龄儿童心理和生理特点的游戏活动较少，不能贯彻以游戏为主的教学理念。
文山壮族苗族自治州教育局相关负责人也坦言，一些幼儿园对幼儿的保教近似“放羊”，特别是小学办的学前班，办班思想不明确，教师大多数无专业知识，不知幼儿的生理、心理特点。同时，许多农村家长把本该接受学前教育的孩子直接送入小学就读，使得现在的小学一年级中5岁的儿童占有相当比例。
西双版纳傣族自治州教育局相关负责人表示，该州一些学校附设的学前班“小学化”现象同样突出，多数学校的学前班就靠一个教室、一块黑板、一个教师，在教学方法上进行注入式教学，仍以读、写、算的小学模式来对学前幼儿施教，严重违背幼儿的身心发展规律。
现状2 ▶
幼教老龄化现象突出
经过交流发言，记者发现，幼儿教师老龄化、女性化、非专业化，以及师资不稳定、缺编严重的现象在我省幼教阶段十分突出。
西双版纳州教育局负责人介绍，该州学前班教师大多为兼职，或不能承担小学教学任务，甚至是退居二线的年龄偏大的教师，严重影响了教学效果。
昆明市政府机关幼儿园负责人提出一个现实问题，即独生子女教师将成为幼教主力军，“她们具有与独生儿童相同的早期社会化过程，以及独生子女所欠缺的固定的成人期的社会性能力，其中会有不可避免的社会性能力的缺陷。”
危害 ▶
使幼儿滋生厌学心理
有教育专家为此感到担忧：学前班“小学化”不仅不利于幼儿身心健康，还会造成幼儿从小滋生厌学、怕学的心理。如何来解决这些难题？曲靖市教育局建议，省、市、县（区）每年应划拨一定数额的幼儿教育专款，保证幼儿教育经费所占比例，扶持发展幼儿教育。同时按师生比足额分配教师，配齐配足幼儿园专任教师、保育员和保健医生，加大对管理人员和从业人员的学习培训力度，提高综合素质。
声音 ▶
引导幼儿不能靠灌输
“幼儿教育就是培养兴趣、引导行为、启发智力、健康成长的教育过程，须避免过分注重读、写、算的小学化倾向，过度开发儿童智力，实际是影响其智力的健康发展。”省教育厅厅长罗崇敏认为，幼教过程应注意发现儿童的兴趣点，引导儿童开发自己的潜能，养成自己的兴趣爱好。此外，对学龄前儿童的行为引导不能依靠抽象的讲述、灌输，更不能去控制，应以成人为榜样，循循善诱，使儿童通过模仿成人的良好行为形成自己的行为规范，逐步提高辨别和判断能力。
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