现在在校生为何写不出好作文
《引导学生走出记叙文选材中的窠臼》一、选材俗与旧，已成学生记叙文写作的痼疾
孩子们的生活犹如山间的溪流，一路欢歌，时时激起朵朵洁白、晶莹的浪花；孩子们的世界好像雨后的彩虹，五彩缤纷，绚丽多姿。然而，作文，作为对他们的生活、对他们世界的反映，目前却显得格外暗淡，少有色彩，更乏灵性。探究原因，不难发现，固然有写作形式上的问题，但主要还是表现在文章的内容方面；而在内容方面，又主要是俗与旧的困扰，使很多孩子显得个个因此手足无措。比如他们写一个人，倘若写老师，往往就是写雨夜为“我”如何补课，或深夜批改作业，或带病坚持上课等，有的还要让老师晕倒在讲台上；写父母，往往就是在深夜 并且常常还是要在冬天，当然都要冒着雨雪，背“我”去上医院，或雨雪天为“我”送雨伞， 并且作文中的父母还都带着病；写同学，往往是写放学后到医院为“我”如何补课，甚而一坚持就是一个多月，再或是写“我”与“他”闹了矛盾
当然责任必是在“我”，后来他主动帮“我”，两人又重归于好……等等。一位老师在题为《令我难忘的一件事》作文课后，做了这样一个统计：全班56个同学，写拣钱包的有25人，约占44.5%；写帮助老大爷老大娘打扫院落的21人，约占37.5%.某所中学在一次小学生升入初中后的摸底考试中，作文题设置了这么一个情境：李子与同学林忠，约好下午两点去科技馆参观；李子正要出门，突然天空乌云翻滚，电闪雷鸣，一场暴风雨就要来临了，怎么办呢？林忠家又没电话，李子望着门外，一时陷入矛盾之中……。要求学生展开想象的翅膀，以《在雨中》为题写篇作文。试卷交上后，老师发现不少学生写李子与林忠不约而同跑到学校关门窗，还有不少的学生写李子在路上遇见了林忠，看到他正在帮一位老大爷(或老大娘)背东西，于是李子上前赶紧搀扶起那位老大爷(或老大娘)。这类不看题目要求，就让文中的人物去做“好事”的作文答卷，居然占了60%多！千人一面，众口一词，这种俗与旧的题材，严重束缚了中学生的写作思路，影响了他们在写作上的突破与发展。本来，现实中可写的鲜活生动的人与事，俯拾皆是；但走惯了老路，不去开辟新径，日复一日，年复一年，不管发生什么变化，到头来都变成了固定的程式，一拨一拨的学生跟着效仿以后，都做到了能以不变的内容去应万变的要求，应万变的时代！由此可见选材的俗与旧，已经成为中学生记叙文写作的一大痼疾。
二、如何引导学生走进记叙文选材新天地写作是一种创造性的语文学习活动。在这样种学习活动中，培养学生的创新品格是项十分重要的任务，现实的情况显然走到了反面。那么，为什么会造成这种局面呢？原因很多，主要的，一是社会政治庸俗化功利化，到处进行胡乱渗透的结果，严重腐蚀了作文的纯正灵魂；二是应试教育的一统化标准，严酷束缚了作文教学的科学观念与实践精神。我们不少语文老师在作文教学中，被迫背离生活，只能把“主题”看得高于一切；按要求让学生在那种先入为主的崇高、光明和美好的理念支配下，不管实际如何，必须纵情礼赞现实及其发展远景；不仅如此而且还要必须写出上边要求的所谓“幸福”、所谓“迷人”来。这种先行的主题，天然地决定了如何取材，以张口就来的“好人好事”服从和服务于预设的千篇一律光明主题，之后还要按照教学设计好的一个个模式进行组装。于是，规格整齐划一的文字“产品”，就在学生手头“下线”了。作文，这种原本创造性极强的语文学习活动，已经被逼得变成了如同现代化生产流水线上的一种机械性行为，没有思想，缺乏灵魂。这样的“产品”当然不是从学生主体内心深处喷发出来的活的情思，也不是留在智力竞赛场上潇洒漂亮的生命轨迹。它以牺牲童子期精神发育的和谐健康为沉重代价，换取的是蚯蚓似蜷曲的死分数，直接导致了学生思维的逐渐萎缩，包括思维指向的单一化
大家只适应“顺时”，排斥“逆时”，思维空间极度狭窄
缺乏立体开放的内容结构和不断伸展的张力。发展下去，甚至会导致学生人格分裂，作文与做人两相严重背离。因此摆脱俗与旧的羁绊，已成为当前作文教学的当务之急。如何设法走出记叙文选材中的窠臼，其意义已不仅仅限于写作创新方面了，对于人们的思维开放、未来发展，以至少年儿童的脑部神经健康，都显得太有关、太直接、太现实、太重要了。那么，如何才能引导学生走进记叙文选材的新天地呢？作为语文老师，我们首先要让学生建立起从心灵体验出发，全身心自觉地去关注、感受、体验生活的态度，能够真实地再现生活的底蕴，真诚地拥抱生活的理念；要鼓励学生勇于突破庸俗无用的现行种种旧思想、旧观念、旧规范对孩子心灵的紧箍，使他们能够自觉地去追求创造性的思维，去构建开放、发散、鲜活的新世纪思维形式。应该把作文由“机械性的生产”回归到本然状态，使之纳入个体生命的存在，成为孩子们发展健康心理、生理的一种需要，成为一种宣泄和倾吐的需要。“写作的根源是发表的欲望，正如同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”(叶圣陶《论写作教学》)学生对生活的感受和情绪储备一旦达到了充盈的程度，心中的写作欲望自会逐渐萌动和强化起来的。在此基础上，给他们以切实具体而又行之有效的指导，一篇篇美文佳作就会呼之欲出了。
(一)在“人无我有”的天地里开拓，展示给人们一个鲜为人知的世界。作为一个群体，广大的中学生们有着许许多多相同的东西，但由于他们生活在不同的家庭、社区(村庄)、学校、城市(地区)，又使他们每一个人有着与他人不同的生活经历，不同的情趣爱好，这自然就蕴含着迥异于他人的生活素材。这素材对他自己来说也许司空见惯，未必多么新鲜，而对于他人来说无疑是新颖的、未见的，因而，这种生活素材是具备者所独有的宝库，是其他人难以获得的。倘若能在这种“人无我有的天地里开拓，定会发现难得的瑰宝，由此而写出的习作，则会展示给人们一个鲜为人知的世界，令人耳目为之一新。
1、叙述个人独特的生活经历在生活中有许多因素 既有必然的，又有偶然的，使得一个人的生活轨迹，在一定的时间内偏离了他同时代的人，而这偏离他人的生活轨迹自然有着它独特的价值，倘若将它叙述下来，不需什么写作技巧，也用不着所谓的匠心独运，就会征服许多读者。{
获《广州青少年报》“朝阳”征文一等奖的《我给〈盼〉剧配音》就是这样一篇佳作。在这篇习作里，许丹华同学叙述了自己给《盼》剧配音的经历。配音，对于一个没有学过表演的中学生来说，决非简单易事，不但要把握好语调，还要处理好角色的感情问题。但是开始剧情需要哭的时候，她硬是哭不出泪来。后来，她设身处地揣摩剧中的角色彼时彼地的心情，渐渐进入了角色，由哭先有抽泣，又由抽泣进而嚎啕大哭，……录音完了，她还潸然不止，旁边的叔叔阿姨怎么逗也不见效，结果还是导演想了个好办法，给她放映了前一天她配的唱歌跳舞的那段戏，才使她平静下来跳出戏中的悲情。这场戏，许丹华同学配音非常成功，连导演也被感染了。这确是小作者一段不同寻常的生活经历，对于一般中学生来说，很富有传奇色彩，很有神秘感，写出来当然比一般生活经历要吸引人、感人得多。这也正是这篇征文脱颖而出的重要原因。
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