小学劳技课很有些劳神
教材究竟要准备些啥？
疑问
学校能否统一订材料？解决
主编称：根据实情进行调整
晨报讯（记者王晶）自找钢锯锯出椭圆形木板，自备电烙铁搞焊接，这不是对大人的要求，而是小学四、五年级孩子劳动技术课要上的内容。“教材难度太高，大多学生准备不了材料，劳技课只能看图说话，或者干脆取消。”昨日，众多小学老师提出这一难题。
“四年级下册《小木工》中有一节是制作喷水枪，需要竹管做材料，全班仅5人找到材料。”光谷六小教劳技的杜老师称，每次上劳技课，学生都带不齐材料和工具，有些材料如电烙铁、钢锯，是因为不好准备，还有些材料是刀具，部分家长担心不安全，不让孩子带，这都使她无法正常教学。
记者随机调查育才小学、红钢城小学、省实验小学、鲁巷小学等七大中心城区10所小学发现，劳技课教学困难重重已成普遍问题。红钢城小学数学老师刘晶兼任四年级劳技课，她也无奈地说：“劳技课不是主科，家长也不是太在意，完全让学生自筹材料，几乎不可能。一些课程只能纯讲理论或自己演示给学生看，无法动手操作。”
此外，除了家长担心一些危险工具，学校也担心惹出事端，要么取消危险系数高的课程，要么把危险转移到学生家。洪山区一所小学六年级女生廖紫若称，担心学生操作不当引发安全事故，学校要求学生带回家做，“每两周一节的劳技课直接改成了语文课”。
据了解，目前全市小学使用的劳技教材是由湖北省教学研究室统一组编的《劳动与技术》，2005年起推广使用。3~6年级共分8册，分别是《纸塑》、《编制》、《泥塑》、《小木工》、《小金工》、《小电工》、《手缝刺绣》、《实用编制》。其中前三册内容较简单，需要的材料相对好找，多是纸、丝带、橡皮泥等，但四年级下学期开始，学习内容就比较复杂，尤其是小木工、小金工和小电工中涉及的部分知识已超出小学范围，特别是需要准备的材料，对小学生有点难。多数老师呼吁：教材能否更贴近学生的年龄，更贴近实际生活，更具操作性，这样才能真正培养学生动手能力。
昨日，记者翻看四年级下册《小木工》发现，共10项内容，有制作飞鸣板、喷水枪、相框架、小方桌等，教材后附的常用材料就有8项，竹竿、粗竹筒、木方等，常用工具也有8种，木锉、劈刀、手工锯等，“除了冰棒签，别的学生都很难备齐。”翻看五年级上册《小金工》，有10项内容，工具和材料有9大类16小项，光锉刀就分平锉、圆锉、三角锉。常青第一学校五年级学生家长胡先生称，连他都分不清平锉、圆锉、三角锉，“孩子去年制作喷水枪时，要他找粗竹筒，他到处都找不到。”
光谷六小劳技课杜老师介绍，除了材料，制作过程也很复杂。如五年级下册《小电工》第一课就要用二极管做小手电筒，没有二极管，只能让学生用小灯泡代替二极管，也免除焊接的过程。还有很多涉及初中物理电路知识，如制作“击剑”游戏机，第一步光做零件就要做6个，然后要参照相关电路图和实物连接图摆放各个零件，“已超出小学知识范畴，有些学校没有专职劳技教师，请班主任或主课老师兼任，有的老师自己都不大懂，学生哪里弄得懂。”
疑问
学校能否统一订材料？
“学校为什么不能统一采购材料？”采访中，多数家长提出疑问。
市教研室一位负责人透露，一名学生一学期的劳技材料费一般不会超过10元，目前全市仅江岸、洪山两个区的个别学校试着统一采购过材料，“主要是涉及费用问题。”徐称，订材料的学校多是根据经费订购了教科书和教辅书后，如有剩余才会考虑配材料。“其实，这也从侧面反映出一些学校对劳技教学并不重视”。
“不过，订了材料也难上好劳技课。”育才小学劳技老师吴琳介绍，学校订了部分材料，但仍无法应对复杂的劳技课，如《小电工》中有一课要制作电子门铃，必须焊接，学生要准备电烙铁不说，还要在集成电路板上把线路通过焊接方式连接起来，仅仅把线路缠绕上去很难达到效果，“全班学生同时使用交流电，也不安全。”
解决
主编称：根据实情进行调整
教材副主编、武汉市教研室劳技教研员徐宜汉坦言，该教材按大类集中编制，实际教学中老师们普遍反映教学难度较大。特别是木工和金工，多数学校教学条件不够，没有单独的劳技室，也没有锉刀、刨子等制作工具，靠学生自带也不安全，致使老师只能看书空讲，让学生回家做。“一些铁丝学生较难掐断，有两课还要用到电焊，一些内容涉及电路知识，学生学科知识跟不上，也无法操作。”
徐宜汉介绍，当初，这套教材是根据国家《综合实践活动指导纲要》中劳动技术教育指南编制的。对于金工、木工、电工知识，纲要要求学生了解金工、木工、电工常识，包括工具种类和基本用途，掌握常用材料，初步学会使用。“也想通过劳技课培养学生认真细致的性格和耐心、创新精神和实践能力，让学生通过劳动体验艰辛”。
教材执行主编、湖北省教研室劳技教研员郎盛兴昨晚表示，以前的老教材混合编排，偏重编制、纸质手工等，摈弃了木工、金工等知识。知识不成体系，逻辑性不强。新一轮课改中强调要求学生掌握金工、木工等一些能适应未来社会生存的操作技能。这一新教材按大类编排，便于学生在阶段时间内对一门技术的实践程度由易到难掌握。他也表示，将按照国家《综合实践活动指导纲要》要求，结合湖北省实际，根据现实教学中存在的种种困难，对教材进行一些调整。
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