在整合课程中、发挥收集资料的教育价值
导读：在活动整合课程中，资料收集在幼儿探究和学习中，起着重要的作用，资料是孩子们自己得出结论，是构筑知识的前提和基础，资料可直接指向问题的解决和概念的形成，让孩子们运用收集资料的经验学到新知识形成新见解，让他们从小懂得“事实”是说明事物和现象最有力的证据，从而培养孩子尊重事实的态度。活动整合课程充分发挥了以幼儿发展为中心的思想，寓教于乐，深受孩子们的喜爱，在实施过程中，我有一个很深体会，就是要教师、家长和幼儿要一齐动起来，收集和课有关的资料，发挥资料的教育价值。
在传统的课程模式中，教师往往机械地执行课程计划，准备一些图片、贴绒教具即可帮助幼儿掌握各学科的内容，但在这一过程中教师总是缺乏自主性和创造性，而在整合课程中教师不仅是学科专家，更是资源、资料的整合者和收集者，需要创造性地协助幼儿主动去收集资料获得知识，发展自我。引导幼儿在活动中发现对学习有用的一切资料，因此，活动整合课程不仅要求教师有丰富的科学知识，专业知识，还要有很强的教学能力和收集材料，资料的能力。
一、发挥收集资料的教育价值，应让幼儿明白，为什么要收集资料，这样有助于培养幼儿责任感和学习意识，另外让家长明白收集资料是幼儿重要的学习机会和途径，还应和孩子一起在家里或到大自然中去探索延伸主题活动，给予孩子更多的知识，如果是文字资料，家长应帮助孩子阅读，让孩子用自己喜欢的方式记录下来，最后让孩子看到自己的劳动价值，可以跟大家说说自己是怎样收集的，享受收集的快乐，同时培养了幼儿的语言能力和动手能力，如在叶子主题活动中，奇形妙叶这一单元，我让幼儿收集各种树叶，并带到了幼儿园，我把这些树叶分类编辑整理，贴在纸上，做成一册标本让幼儿观察各种叶子的外形和特征比较不同的叶子的差别这样幼儿就能够有重点地说出叶子的特征，还能想象创作出“叶子鸟”的图片，利用图片编讲故事，这样既让幼儿动手操作，又发展他们的语言讲述能力，所以收集材料有着重要的价值。
二、收集材料的过程就是学习的过程，在活动过程中，请幼儿与家长共同收集材料，仅仅是为了上课活动吗？不是。我们应明确，收集资料这一过程就是一个学习的过程，首先幼儿可以通过收集资料了解通过哪些途径获得信息和知识，这本身就具有探索、研究的过程。其次，对于自己收集的资料，幼儿会格外珍惜并更加乐于探索研究，从而使学习变得富有乐趣，最后幼儿可以能过与他人交流共享信息和知识，提高口语表达能力，和思维能力，我们把幼儿收集的资料用绘画、拆纸、文字等形式记录下来再用语言表达，从而使环境区成为一个活的教育环境区。
三、收集资料的过程是积累直接经验的过程，在资料收集的过程中，家长要顺应幼儿的想法，尊重幼儿的选择和判断，随时提供有效的支持和帮助，巩固幼儿的探索兴趣，让幼儿体验成功的乐趣。我们知道孩子知识周围事物大多依靠直接感知，我们只有给予幼儿足够的探索时间，让孩子用自己的方式直接作用于环境主动探索事物之间的关系，才能让孩子建构相关的知识经验，激发幼儿的探究兴趣。
四、拓展收集的方式，在今后的活动中，我们还要更好地收集资料，因为纯粹的文字资料和单一的材料不适合作为环境的一部分，因为它们不受幼儿的关注，所以还应拓展收集的方式，如通过社会实践等多种方式让幼儿获得信息并采用图画、照片、影像等多种形式来表现这些资料有利于幼儿交流，能引发思考，可丰富经验，让幼儿从兴趣中学到更多的知识，促进幼儿进一步探究的兴趣，从中提高阅读、理解、判断等能力。
幼儿应以图画、照片为记录和表现资料的主要方式，可以适当运用一些简单的表格出现和简单的较少的文字与图片，和表格相呼应，以引发幼儿对文字的关注和兴趣，懂得文字也能表达意义，另外孩子们的资料保存也有不同的方式，可以展示在墙面上，也可以保存在各区域内切忌不可丢失，因为这些信息是在孩子们个人记录，收集的基础上抽取的具有普遍意义的关键性信息资料，是孩子们在某一阶段探究活动结束后，在广泛分离交流和达成初步共识后的阶段小结。
在活动整合课程中，资料收集在幼儿探究和学习中，起着重要的作用，资料是孩子们自己得出结论，是构筑知识的前提和基础，资料可直接指向问题的解决和概念的形成，让孩子们运用收集资料的经验学到新知识形成新见解，让他们从小懂得“事实”是说明事物和现象最有力的证据，从而培养孩子尊重事实的态度。愿我们借助资料的收集支持孩子们形成严谨求实的科学精神，在知识经验的建构和积累的过程中，积极愉快而又牢固坚实地走好每一步。
青海省军区幼儿园 张兰英
页:
[1]