外研社英语三年级下册《What does she do at the weeke》教案
教材分析：1． 本单元是以活动为主线，以为What do you do at the weekend?/What does she do at the weekend?主要句型来练习孩子在家和在学校的活动情况，贴近学生的生活实际，具有很强的交际性，实用性。
2． 通过学习，学生学会用英语谈论学校生活和周末活动安排。
学情分析：
本课的教学对象是三年级的学生，他们刚开始接触英语对英语的好奇心比较强，兴趣比较浓厚，表现欲教旺，急于得到别人特别是老师的表扬，针对其年龄低的特点，教师要保护学生的积极性。
教学目标：
（一）知识目标
1、学新词汇：Music,Art ,PE,today.
2、句型：What does she do at the weekend?回答She goes /plays
3、让孩子了解不同科目用英语的表达方式，学会用不同人称来表达发生的事情。
（二）能力目标
让学生在真实的语言环境中用所学的英语表达自己，能用英语介绍自己在学校所学的课程，周末自己和小伙伴的活动。
（三）情感目标
使学生敢于、乐于张口说英语，形成良好的学习英语习惯，提高他们学习英语的兴趣。在交流周末的活动时，培养学生要有良好的兴趣爱好。
教学重点：
学生用英语介绍自己上什么课，周末自己和伙伴通常做什么。
教学难点：
对What does she do at the weekend?的回答注意动词的形式。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
Step 1: Warming up
Step 2：Presentation
Step 3ractice
Step 4:Application
Step 5:Assignments
Step1
1.Greeting.
2. 让学生伴随音乐唱英语歌曲“We like school.”
Step2
1.教师出示课程表，利用实物课本介绍新单词。利用单词卡片教授新单词。
2. 利用多媒体短片用英语说出大明在上什么课
3.教师把重点句和答语板书到黑板上，用彩笔标处动词的单三形式，老师带领学生说。
4 . 游戏：听声音判断大明上午上了哪3节课。
5 . 举起日期卡片，到了周末了，让我们通过大屏幕来看一下大明玲玲都在作什么。边看边引导学生说词组。然后问：
What does Daming do ?
What does Lingling do ?引导学生回答。动词的单三形式音读得重一些，引起学生的注意。
Step3
1 . 教师提问：
What does Lingling do at the weekend?
2 . 放录音，要求把刚学的新单词标注出来Art ,Music,PE,today
3.再放录音。
Step4
1. 应用任务一：给出大明的课程表和Sam在英国读书的课程表,让学生生描述周一Daming和 Sam的课程安排。
Sam has Art ,Music,Maths,PE(on Monday)
2 完成调查表：
看短片：李丽的爸爸，妈妈，爷爷，奶奶和妹妹周末在作什么，添好下列表格，并照样子仿写句子添好下列表格。
Who (谁)
What does do at the weekend?
Father
Go swimming
老师和学生一起看短片先添好第一栏，作为范例。
Her father goes swimming at the weekend.
-----------------------------------------------Step5
布置作业：
1 . 把今天学的你喜欢的对话朗读给你的父母听。
2 . 用图画画一下你的家人周末的活动，并用英语配上说明
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Step1
1.Greeting
2.唱歌。
Step2
1.学习新单词。
2.看多媒体短片，用英语说出大明在上什么课。
3.跟着老师说。
4.做游戏，打节拍说。
5.看大屏幕，回答：
He plays basketball.
She watches TV and sleeps.
Step3.
1.学生起来回答老师提出的问题。
2.听录音，标注新单词。
3. 学生再次听录音，边听边指并跟读2遍。
Step4
1.完成任务一。
2.完成调查表。
Step5
完成作业。
Step1
活跃课堂气氛，使学生进入课堂学习的氛围。
Step2
利用课程表导入，有助于加深学生对新词的认识，不需要用汉语来解释，教具直观。
利用多媒体课件在练词语的同时自然的引出了本节的句型：What does Daming do today?
在轻松愉快的氛围中操练句型，学生乐于接受，为下一步的教学打下了良好的基础。
注意引导学生发现动词跟以往不同的地方。
Step3
让学生带着问题有目的的听录音。
整体感知对话，加强学生的读说表达能力。
Step4
拓展运用：
给学生创造相对真实的运用英语的环境，让学生大胆的说，亲身去实践运用英语。
让学生独立的去完成，然后以组为单位进行交流，最后小组选派代表在班内交流。
教师要尽可能多的给予鼓励
Step5
开放性的作业，有利于培养学生学习英语的兴趣。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
Module 6 Unit 2 What does she do at the weekend?
What does Lingling have at school today?
She has Music,Art and PE today.
Go goes do does
watch watches have has
学生学习活动评价设计
教师口头表扬表现好、积极参加课堂活动的学生，并奖励鼓励性贴图。小组及时用掌声肯定和鼓励学生好的行动。
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