外研社英语五年级下册《what do you suggest》教案
教学目标：1.知识与技能
（1）单词目标
能听、说、读、写本单元的重点单词：quickly, suggest, kind,excited.
认、读、听本单元的次重点单词：America,Chinese,dragon.
（2）句型目标
What do you suggest?
How/What about...?
Why don't you+v（原）
④That's great！/That's a good idea！/I agree！
（3）技能目标
灵活掌握本单元的对话内容，领会本单元所学的重点句型，能够灵活运用到口语交际当中，为他人提供建议。
2.过程与方法
以快速抢答游戏来进行热身及导入，既吸引学生注意力，也复习了旧知识，为本节课的学习做好铺垫；
通过创设情境，借助图片等实物进行重点单词和句型的教学，做到词不离句，句不离词；
通过问题创设，为全文设置框架，引导学生理解课文对话，进一步巩固学习重点单词和句型；
操练环节有三，一是机械操练；二是分角色朗读；三是通过创设母亲节的情景，让学生操练语言，使用目标语言进行交际性操练。
3. 情感教育
（1）培养学生关心他人，积极帮助同学，善于思考并能给别人合理化建议的意识；
（2）培养学生关心家人、体贴母亲的品质。
教学重点：
1.重点单词excited, suggest, kind.
2.重点句型Why don’t you+v（原）
教学过程：
1.Self-introduction and Greetings.
自我介绍。在开头我和学生们沟通的较好，把我的真诚，对学生们的期待都表达了，让学生明白这是我人生的第一堂课。平时调皮、不愿意认真听课的孩子在课堂上也很认真，所以两节课下来，他们都很配合，最开始令我担忧的课堂纪律不存在太大的问题。
分组。
2.Warm-up and Lead in
Let's play a game！Do you like games?Look！There's a bag.In this bag,there are a lot of pictures.What are they?现在我们来进行快速抢答游戏，看哪个小组得分最高，直接站起来回答好么？我需要两个小帮手来帮老师计分。
准备：一下的一些彩图。
Chopsticks/kite/bag/T-shirt/book/football/basketball/flower/pencil/dress/cake.....
【注意事项】该环节是学生比较喜欢的竞答游戏，气氛较高，有时候场面会有些失控，所以教师需要及时调整和控制课堂。出示的时候，从一个袋子里抽出来，那样会有一种神秘感，可以更好地吸引学生注意。另外，出示卡片的时候，要讲究一点艺术，如果只是一下子就出完，那学生可能就没买么期待了，同时，也要注意，出示时候要让所有的学生都能看到你，不然学生该不平了：老师，我们组的都没有看到。
3.Presentation
游戏环节完了以后把游戏时使用的图片贴到一个无形的框框里。这样会更省时间，我本来是出示完一个贴一个的。贴完了以后构建一个Present Shop.
Look！There are so many present shop in the present shop.（一边说一边用简笔画给刚刚的彩图圈成一个房子形状，在顶部写上Present Shop.）Do you know present shop?（有很多学生还真不懂的，所以在教学过程中，一定要多问一个do you konw）
Miss Wen wants to buy a present for my friend Lily.But I don't know what should I buy.What should I buy?What do you suggest?
Do you know suggest?（出示词卡suggest,然后出示词条what do you suggest?）
Today we are going to learn Module 8 Discussion Unit 1 What do you suggest?（板书，M8 U1 What do you suggest?）
【注意事项】这是属于我们揭示课题的部分了。在这里，我们有个小纠结，就是这个Module 8 Discussion的大标题，要不要解释一下呢？Discussion不是本节课要掌握的单词，在单词表里也是没有的。所以我们认为省略不讲或许会好些，虽然这样子不完整。
I want to buy a present for my friend Lily.What do you suggest?Who try?（请学生回答）
S1:可能回答某个名词，如dress.
T:Good idea！A dress.
【注意事项】这里开始是非常重要的，如果这里引导的不到位，可能造成学生后来的迷茫和困惑。我的第一节课时这样引导的：
You can say what about a dress?Together！（出示词条，what about...生齐读）
第二节课经Ms Wang指导了一下，改成这样：
A dress?A good idea！挺好的，但是我们这样给人家建议么？裙子！多不礼貌呀。给别人建议时，我们也要注意委婉，礼貌。你可以说“What about a dress?”然后学生就懂得了这个道理，在接下来让学生回答What do you suggest时，很多学生都能回答上来了。
What else?What do you suggest?
S2：。..
S3：。..
I think a dress is great.I will buy a dress for my friend Lily.She will be excited.Do you konw excited?（出示excited,完了以后还请了个学生上去画了个excited的表情，学生非常喜欢。相信他们很容易就能记住这个单词）
My friend will be excited.Do you remember our friend Daming? He is excited,too.Why?Listen.（点读到目标句：I'm very excited,Sam.I'm going to go to America in the summer.）
【我们的小纠结】由于时间问题，还有本节课的内容较多，很难设置问题，要么太大，要么太小，只好这样设置，并且让学生有针对性地听，而不是一下子就整体感知课文了。于是生词quickly就因为针对性、指向性问题带过去了，只是在后面listen and repeat时候加了个手势进去。
Have a check.Why is Daming excited?（请生回答）
And what does Daming want to take for his cousin?（点读让学生回答，可能要适当辅助以中文）
回应并给出合理的鼓励语。
What does Sam suggest?Sam是怎么礼貌地（这个词很重点，你自己理解他的重点之处了）给大明建议的，现在自己读，把Sam给Daming建议的句子画出来。1 minute for you.
（巡场，指点。发现学生的预习工作做得挺好的。大部分学生都能很快找出建议的句子但请学生回答的时候，学生犯难了，原来是不会读。）
第一个是？（请学生回答）：
What about chopsticks?（板书chopsticks.齐读）
（Will Daming take chopsticks?No,because his mum and grandma are Chinese,they have got chopsticks.出示并教授Chinese）
第二个：
Why don't you give him a kite?出示Why don't you,板书give him a kite，齐读。你为什么不给他个风筝呢？How did Daming say?大明是怎么说的？That's a good idea！ 将其板书。
What kind of kite?（出示kind,这里有些学生就区分不开kind and kite的读音，所以应该停下来说一说）
第三个：
??????How about a dragon kite?（出示How about...板书dragon kite，出示dragon.）
This time,Daming says "I agree,thank you！"点读。
回顾。那么我们再看一次Sam是怎么礼貌地给大明建议的，所以我们在给别人提建议时，我们可以用到这些句型。（这个是非常重要的信息，我由于担心用了过多的中文，就尽量减少了使用，谁知把关键的落下了）领读板书的三个关键句型。
4. Pratice
（1）Listen and repeat.
（2）Do you know Mother's day?（有些孩子不知是没听懂还是真不懂，是没有反应的，不过孩子们都是在思考现状，所以要视情况辅助以中文解释一下）I want to buy a present for my mother.What do you suggest?Try to use these sentence:（引导学生用目标句型回答）
What do you suggest?
1）What about ________?
2）How about _________ ?
3）Why don’t you give her____?
【注意事项】这个环节是为下个环节做铺垫的，本来由于时间问题，我就直接省略了这一环节，后来发现，学生在下一环节中还是存在着迷茫，没能很好运用目标句型。这与我前面的引导以及这里的铺垫，后来的示范不到位都有很大关系。所以，这也是一个关键的一环，要做好，才能环环相扣。
（3） 【回应】Maybe on Mother's day,I'll phone my mum and say I love you to her.What about you?What present will you give to your mother or what will you do for your mother? Now discuss with your deskmate.There are minutes for you.（巡场指导）
请两三组学生上台展示。（这点由于时间的把握问题，我都没有办法走到这一步，最后也只能停在这里了。）
【注意事项】我们老师说过，在交际性操练中，要注意语言的丰富性。所以可以学生往别的方面想想，这也是拓展学生思维的途径。所以，在请学生上台展示时候，可以多多引导，比如why don't you 的句型就属于一个教学难点，在引导上就可以下点功夫。因为what about.../how about...针对名词的，学生比较容易掌握和理解。那么如果我们提问时还用“What present will you give to your mother ”就很容易引导学生向那堆名词思考，而不是为母亲做些什么上。为了使语言丰富，我们引导时还可以用上“why don't you give her a hug?”"why don't you make a card for her?""why don't you drew a picture for her?""why don't you do some housework for her?"
So when we give suggestions to others,we can say（领读黑板框架）
板书设计：
M8U1 What do you suggest?
suggest A:What do you suggest?
excited What about chopsticks? Present Shop
America B: Why don's you give him a kite? 小组激励评价栏
Chinese How about a dragon kite?
kind
dragon A:That's a good idea！/I agree！
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