苏教牛津版三年级下册英语说课稿范文：Unit5 plus and minus
一、 教材分析1. 教学内容：本课是牛津小学教科书3B Unit 5的第一教时,本节课是在第四单元的基础上，进一步复习已学过的数字，并学习数字13—20。本课的主要教学内容20以内简单的加、减法。
2. 教学目标：
⑴能力要求：能听懂会说本节课的会话，培养学生听、做、说、唱、玩、演的能力。
⑵在非智力因素上，能把语言训练融于各种情景及活动之中，营造轻松愉快的教学氛围，培养学生学习英语的兴趣、态度、动机、自信等。
⑶德育教育目标：通过游戏、比赛、对话表演等教学手段，培养学生团结友爱、协作互助的精神。
3. 教学重点和难点：
⑴重点是：能听懂、会说日常交际用语What’s …plus/minus …?It’s ….
That’s right. /Sorry, you are wrong.
⑵难点是：1、能听懂、会说日常交际用语What’s …plus/minus …?It’s ….
That’s right. /Sorry, you are wrong.
2、能正确理解运用plus, minus 进行加减法的运算。
4. 教学手段：
主要以现代化的电教手段——多媒体辅助教学贯穿整个教学过程，其中引入“Ten little Indian boys”的歌曲和“海豚算算术的表演”的动画，当然除利用现代电教设备电脑外，我还用图片、实物等，增加了教学的直观性和趣味性，加大了课堂密度，从而有效地提高学生的口语表达能力和学生的口头交际能力。
二、教法与学法：
(一) 说教法
课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化教育教学过程是改革课堂教学的有效途径。为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及发现法的教学模式，我在教学中采取了创设情境、引导探究式的教学方法。根据小学生的生理、心理特点、认知规律以及发展需求，根据教材的编写思想，本节课我本着积极发挥教师的指导作用，以学生为主体，以人为本的教学原则，采用了直观情景教学、整体语言教学、交际法、任务型、自主型及全身动作反映法等多种形式来激趣增效，拓展教学。通过对话，借助各种教学手段及现代教育技术，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，极大地激发他们学习英语的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生在模仿和实际交际运用中，主动地获取知识、发展能力，从而提高学生的听、说、读、写水平和自主学习意识。
(二)说学法
1. 直观情景学习法
语言是交际的工具，交际总是在一定的情景中进行的，因而课堂上我便以新颖、丰富多彩的教学手段，充分利用主观教具、电教设备等创设多种生动形象的语言情景，用以激发儿童的兴趣，充分发挥儿童的想象力、观察力和记忆力，启发儿童的思维，将所学知识创造性应用于日常学习和生活中，体现素质教育的实质性。
2. 整体语言学习法
本课是What’s …plus/minus …?及其回答和评价，在教学中我结合情境及板书让学生进行整体感知加减法的英语表达，使学生真正理解含义，从而会说会用，而非死记硬背。
3. 运用口语交际法
学习英语的目的是为了交际，为了避免学生学了不会用，我在课上加强了运用活动环节加以强化训练，在操作中的小组活动大大激发了学生的兴趣，通过听、说、做等交际形式，学生思维活跃，既训练了表演能力，培养了英语听说能力，又满足了他们的任务型、自主性教学。任务型教学原则是让学生在做事情的过程中体验、实践语言，并不知不觉地学会语言，我在这堂课上让学生自编算式，充分发挥学生的自主性，活跃了学生的思维，展现了学生的个性，使学生在学中玩，玩中学。
4. 全身动作反应法
整堂课学生通过耳朵听、身体做、嘴巴说等形式，采用Total physical response来调节学生的情绪，而我也与学生积极互动，相互作用，相互交流相互沟通。
三、教学过程
为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以学生为主体，教师启发为主导，因材施教、精讲多练的原则，我把教学过程分为四个环节来进行。
第一环节 复习引入，激趣揭题
该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识，为新知识的引入做铺垫，使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝聚动力。首先，根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端，我和同学们一起朗诵一首简单欢快、节奏性较强的韵律诗，并唱了一曲简单易记的数字歌，并配以卡通夸张的数字树为媒体背景，较大的调动了学生的积极性。接着，遵循学生模仿能力强、表现欲望强的特点，让学生通过打招呼，介绍自己的数字名字来复习学过的数字，并在此基础上，通过介绍新朋友“加号”和“减号”引入课题，并板书课题。从而使学生自然而然地做好认知准备。
第二环节 借助多媒体教学手段，创设情境，学习新知
在这一环节里，我主要是按照开篇点题，突出重点;循序渐进，突破难点;探究实例，学习新知等方面来进行的。
1、揭题后引入“plus and minus”的自编小诗歌，帮助学生熟练单词plus 和 minus。
2、在此基础上练习数学算式的表达。通过Ketty猫带同学们一起去公园的动画，引出新授的句型。这样由数字到算式，到算式的问答及评价的设计，符合了学生的认知规律，强调了重点，明确了主题。
3、儿童的注意力可持续时间是有限的，遵循学生注意力短暂的特点，我插入了唱歌曲“Ten little Indian boys”,缓解学生的学习疲劳，有利于下一阶段的学习。
4、根据探究式教学的原则，让学生带着问题看“海豚算算术的表演”动画，学生精彩刺激的动画中，跃跃欲试，经过认真思考、探究答案，从而了解了本课对话的主要内容，又拓宽了教材内容，注重了本课的两个难点。
第三环节 巩固提高，加深印象
在这个环节里，我主要是运用电脑的形象性，直观性，在学生已经掌握了本课的重点、难点后，再通过“填一填，练一练”的图文表格，帮助学生进行加减练习，巩固新授的知识
并在填写的基础上，提高学生的会话水平。
第四环节 寓教于乐，全课总结
除了可以用游戏调动他们的积极性外，还应适当地增强他们的成就感和自信心，因此我设计了“赛一赛”看谁说的多的游戏，并对表现好的学生及时给予奖励，从而激励他们大胆实践、体验成功。
总而言之，本节课我在我们英语组老师的共同支持下，充分挖掘教材，充分利用现代化教学资源，自制了CAI课件，通过说、唱、演、玩多种方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，提高学生对语言的感受和听说唱演的能力，当然，由于水平有限，会有一些考虑不周的地方，希望各位教师能批评指正。
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