语言可反映幼儿的性格
语言在发展个性方面，作用也是不小的。我们要培养“四化”建设人才，必须用时代精神教育幼儿，发展他们的个性，让他们在社会交往中了解社会、了解人、了解人与人的关系，人与社会的关系，初步学会待人处事的态度和做法，发展行为调节能力，形成一些良好的道德品质、性格特征和行为规范，培养某种兴趣和特长。而语言正是社会交往中的重要而直接的工具，是培养和发展幼儿个性的不可忽视的手段。的确，幼儿的性格是可以从语言中反映出来的，也是可以通过语言来培养的。有的孩子性格内向，不爱说话，我们就发挥他“多思”的长处，同时启发他，让他把自己所想的表达出来。有的孩子爱胡说乱动，注意力不集中，我们就集中培养他的注意力，纠正他胡说乱动的毛病。北京海军司令部第三幼儿园有个孩子，刚到大二班时特别调皮，上课老师讲话，他在下面不是用手做吹喇叭的动作逗小朋友乐，就是唱歌，或是跟别人说话。老师耐心教育他，给他讲道理，又抓住他好动的特点，叫他表演节目。不到三个月，他就变了样，上课再不胡说乱动了，想说话时就举手，待得到老师允许再说，说得清清楚楚，表演节目也非常认真，他演的孙悟空，抬手踢腿，蹦蹦跳跳，活泼可爱极了。在良好的教育下，这个孩子机敏好动的个性得到了良好的发挥。
有的独生子女表现出“又尖又独”的性格。在分苹果时他的眼睛早就瞄准了那个大苹果，可当他拿到手时却说：“我不是故意挑的。”这样的孩子还常常把“我的”挂在嘴边，不能跟小朋友友好相处。老师就该让他们懂得“大家”、“集体”的概念，激发他们“跟大家一起玩”，“要团结友爱”。
有的孩子偏重形象思维，喜欢幻想和描摹，有的孩子偏重逻辑思维，善长谈论和争辩……只要不违反原则，尽可以任其自由发展，让他们在个性的自由发展中认识自我，发现自我的价值。只有万紫千红才能构成春天的美景，建设有中国特色的社会主义，需要各式各样各具特色的人才。培养和发展儿童个性，特别是培养敢于革新、敢于开拓创造的个性，正是为了培养各式各样各具特色的人才。——瞧，多思的可能成为外交家、企业家、作家、教师；好动的可能成为演员、运动员、工程师、农艺师等。这对我们的国家不是大有好处吗？有些人之所以慨叹别人多才多艺，悔恨自己一事无成，恐怕是在幼年时期，他的个性没有得到充分的培养和发挥，天才的火花在一开始就被扑灭的缘故。
总之，幼儿语言教育是非常重要的，美国教育家施莱珀说得好：“言语和语言就是形成文明、幸福和成就的生活材料。”
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