《万以内加、减法估算》教学设计
教学过程一。复习。
1.说说下面的各数最接近哪个整百数？
598 312 405 819
2.口算。
400+500 300+400 600+200 100+800
二教学例5。
1.让学生观察第98页学生收集矿泉水瓶情况表，发现小精灵明明提出的问题：第三，四周大约收集了多少个？“
2.让学生讨论小精灵提问题的意思从而引出估算。
揭示课题，板书课题：估算。
3.谁能解决小精灵的问题？学生自主探索解答方法，然后再进行交流。
4.学生汇报讨论结果。
教师尽量让学生把不同的策略都展现出来。
5.通过对各种估算的对比，学会合理估算。
6根据第98页图表，你还可以提出什么问题？
7.让学生有充足的时间提出不同的问题进行解答。
三。挑战赛。
第98页做一做。
四。联系实际应用。
1学生独立完成练习二十第6题。
2同桌同学讨论完成练习二十第7、8两题。
3学生独立完成练习二十第12题后，教师引导学生对估算结果进行分析，预测第二天进货情况。
五。全课小结。
六。布置作业：练习二十10、11。
教学目标
1 使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。
2 让学生通过解决生活中的各种实际问题，进一步培养学生的估算策略。
教学重点 培养学生合理估算策略的意识和能力。
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