一个因数末尾有0的乘法
教学目的： 使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算。教学过程：
一、复习
教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上。
20×3 12×4 200×3 120×4 2000×3 1200×4
然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数。然后提问：观察每一组题，第一个因数有什么特点？乘积有什么特点？怎样算比较简便？
教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0.
二、新课
1.教学例9.
教师出示例题350X3，提问学生：这道题怎样用笔算？
教师再提问：还有更简便的算法吗？
学生回答后，教师告诉学生：第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0、落下来。然后让学生列竖式用简便算法计算。
教师接着出示2500X3，让学生用简便方法试算。
集体订正时，让学生说一说怎样计算简便。
2.做例9下面“做一做”中的题目。
指导学生做“做一做”中的题目时，可先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况。
三、课堂练习
1.做练习六的第1题。
让学生独立做，教师注意行间巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题。然后集体订正，结合学生出现的问题加以说明。
2.做练习六的第2题。 让学生独立做，直接把得数写在教科书上。教师了解学生在2分15秒内全做完的学生
有多少，哪些学生还没有做完。然后集体订正。
3.做练习六中的第3题。
学生做前教师提问：“各是多少”是什么意思？要求的是什么？
4.做练习六中的第4题。
让学生独立用竖式计算。教师行间巡视，个别辅导。然后集体订正。
5.做练习六中的第5题。
让学生独立解答。教师行间巡视，个别辅导。
四、小结（略）
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