一年级数学教案——找规律（90页）
教学目标：1、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数的排列规律。
2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识；使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。
教具学具准备：学具、实物卡片、投影、实物投影
教学过程：
教师活动
学生活动
修记
一、创设情景、诱发兴趣
教师问：今天，老师给大家带来一个好听的故事，大家想听吗？
师讲故事：
在一座美丽的大森林里，住着一个叫豆豆的小兔子和好多的小动物。今天，大森林里要举行联欢会，我们一起去看一看！
二、小组合作，看、说、摆探究中发现
1、（出示投影）
（1）教师：看！小动物在排队欢迎我们呢！
仔细观察，它们的排法有什么规律吗？
（2）同学们观察的真仔细
2、师问；豆豆还给我们准备了一些水果，你能根据它们的摆放规律，帮豆豆接着往下摆吗？
（1）拿出图片摆一摆，同桌找出水果变化规律，看哪位同学摆的好、摆的新。
教师巡视指导，了解学生思路
（2）教师：说一说水果在数量上有什么规律？
能不能在下面写出有关的数
（3）谁来展示你摆的图片？（实物投影）
指名展示
你认为他摆的怎么样？
（4）通过刚才的学习你发现了什么？
（5）教师进行小结：结合图形的变化规律研究数字的变化规律，数字与图形是对应的，有什么样的图形变化就有什么样的数字变化
（结合投影的水果图）
三、应用规律、延伸新知：
1、动物乐园在举行闯关游戏，咱们也来试一试！
（1）出示投影：联欢会上，有一个精彩的发声游戏，看一看你能过关吗？先过第一关。
自己试着拍拍手
谁来说说怎样拍能过关呢？
祝贺同学们顺利过关！
（2）第二关咱们分组通过，互相拍一拍，都能拍对吗？
（3）按节奏一起进行拍手游戏，边拍手边跳自编舞
2、师：刚才你们用自己的身体动作和不同的声音表演了不同的规律，看来规律就在我们身边，在我们的生活中。下面我们就来找找藏在我们身边的规律。
师：是啊！在生活中，规律运用的真广泛。有规律的东西还能给我们带来美的享受。欣赏老师准备的图片。
四、练、评结合，活动中创造
1、创新小游戏：
(1)教师：下面我们都来做小小设计师，自己也来创造一些新的规律，来美化我们的生活。现在有这些材料，小组先商量用什么规律，再摆
(2)、小组展示大家设计的图形，并互相说说都有怎样的图形和数字的变化
(3)、交流。谁愿意当小老师，让大家猜一猜？（有选择地张贴）
师：说得非常好，小老师是按（颜色）有规律地排列的。
师：他不仅考虑按颜色、形状有规律排列，而且又想到按1、4、1、4这样（个数）的规律排列。
师：我想用你的作品提个问题行吗？前面会摆什么？
(4)小结：刚才我们根据颜色、形状、个数不同创造了许多规律。在生活中还可以用其他规律排列。
2、师：课下做生活中的有心人，发现生活中的规律，也可以用我们学习的知识来美化我们的生活。
预计学生回答：
想听。
生认真听，较感兴趣
看投影
学生进行小组讨论，然后全班汇报交流。
预计学生回答：
生1：白兔和黑兔隔开了
生2：一只白兔、两只黑兔
``````
学生实际回答较积极
学生动手摆图片，边摆边说
小组合作学习，充分发表自己的意见，发现数量上的规律
预计学生回答：
生1：先摆两个香蕉，再摆三个苹果
生2：两个，三个，两个，三个
生3：香蕉和苹果隔开了摆
``````
学生实际回答，比预计回答发现少一些，教师加以引导。
尝试写出水果的数量
全班汇报交流
学生积极争取
学生按规律摆图片
预计学生回答：
生1：和豆豆摆的一样
生2：我认为他摆的对
生3：和我摆的一样
`学生实际回答较好
`````
预计学生回答：
生1：前面后面的摆法一样
生2：水果和数的变化是一样的
``````
学生实际回答总结不够全面，注重图形的变化。
学生按发声节奏拍手
预计学生回答：
生1：空一拍，打两拍
学生实际回答与预计回答一样
小组合作学习，充分发表自己的意见，发现数量上的规律，互相帮助完成拍手游戏
生1：体育课中的口令一二一、一二一
生2：第一组的同学是一男一女又一男一女也是有规律的。
生3：我们的读书也是有规律的，星期一到星期五是在学校上课，星期六和星期日在家休息。
生4：一年一年春夏秋冬又春夏秋冬是有规律的
.......
生实际回答也包括生活各方面
生欣赏
学生按要求进行游戏活动，活动完后进行交流。
同桌一起玩，一人摆一人猜，让同学猜一猜后面是什么？自己说说有什么规律？
推荐比较有特色的来展示
生1：猜猜我们是按什么规律排的？再猜后面会摆什么？
生2：你是按红、黄、绿、红、黄、绿这三种颜色有规律地排列的。
生3：你是按正方体、长方体、圆柱这三种（形状）排列的。
生4：他是按一个五角星、四个正方形排列的。
生5：我们小组的（）设计的不但图形漂亮，而且数字排列也有规律
生6：我设计的是小棒摆出的图形，数字是3，5，3，5，
``````
学生实际回答，比预计回答发现少一些，教师加以引导。
（思维不够开阔，创新性不强）
活页作业设计：
美丽我来扮
1、填上合适的图形和数字
2、自选合适的学具画或者粘贴出一组有规律的图形，并在下面写出相应的数字变化规律小组评比交流。
评价交流：
学生自我评价
等级
教师评价
等级
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