二年级数学教案——《锐角与钝角》教学设计
[教学内容]：义务教育课程标准实验教科书第四册第37页~第39页的内容。[教学目标]：
1、结合情境能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
2、经历观察、操作、分类、比较等数学活动培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立，丰富学生的形象思维。
3、通过看、说、摆、分、画、等形式的活动，学会与他人合作和交流。
4、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，让学生感受生活中处处有数学。
[教学重点、难点]：
能辨认锐角和钝角；能区分锐角、钝角和直角的特征。
[教具、学具准备]：
教具：课件、活动角、三角尺、双面胶、课题、磁铁。
学具：三角尺、直尺、活动角、卡片6张、小棒12根、。
[教学过程]：
一、情境导入，激发兴趣。
1、谈话导入。
“大家喜欢去游乐园玩吗？（生：喜欢）在游乐园里你喜欢玩什么？”
2、引导学生从主题图中找出角。
[出示P37的主题图]“游乐园里除了有许多好玩的东西外，里面还藏有很多的角呢！你能把它们找出来？”
二、自主探索，比较分类。
（一）、明确要求。
1、摆一摆。
小组合作用小棒表示角的两条边，粘在卡片上，分别摆出6个大大小小的角，每张卡片摆一个角
2、分一分。
小组互相商量分类的方法，得出统一的分类标准，然后小组合作分一分。
（二）、学生动手操作。
（三）、小组汇报。
1、分为直角和非直角。
2、分为直角、比直角大的角、比直角小的角。
（四）、检查验证。
找一组学生把他们分好的结果贴在黑板上，并验证。
得出结论：能用眼睛判断的可以不需要用三角板验证，如果一眼看不出来，就需要用三角尺中的直角来验证。
板书：直角、比直角小、比直角大。
（五）、认识三种角的名称。
“谁能给分好的角起个名字？”“你是怎么知道的？”[让学生看书P38页验证--学生齐说，教师板书：锐角、钝角）
（六）、让学生闭着眼睛想一想锐角、直角、钝角的特征。
（七）、说一说。
（出示P38主题图）“角在建筑上也起到很大的作用，（出示桥图）这是什么？大桥中也有许多的角，大家能很快地说出这些角的名称吗？（能）好，请知道的同学站起来大声说。”（出示三种角）
（八）、质疑。
三、知识应用，强化理解。
1、让学生用自己喜欢的方式摆角，并说一说是哪种角。
2、感知三种角之间的关系。
让学生用活动角摆出直角，把它变成一个锐角。
摆出直角，把它变成一个钝角。
3、找一找生活中的锐角、直角和钝角。
4、完成P39练习九，第1题。
5、学生独立完成练习九，第2题。
6、选择一些自认为有用的工具，在练习本上分别画出一个锐角和一个钝角四、四、活动激趣，灵活运用。
画人物简笔画
五、全课总结。
“通过今天的学习，你有什么收获？
[板书设计]：
锐角和钝角
锐角直角钝角
比直角小比直角大
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