苏教版二年级数学——认识乘法 第一课时
教学内容:认识几个几教学目标:
1、经历几个相同的数相加又可以用乘法计算的过程,为学习乘法的含义打基础。
2、培养学生的观察推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。
教学准备:师准备交互式多媒体课件、8个小棒等,生准备8个小棒和草稿纸。
教学过程:
一.创设情境,引入新课
师:我们一(1)班的小朋友上学快一年了吧,喜欢我们的学校吗?(生:喜欢)在学校里不仅可以认识
很多的小朋友,还可以学到很多的知识和本领,今天老师要带你们去一所特殊的学校参观,想不想去?
(生:想去)(点击课件下拉菜单“新授”中“动物学校导入例1”,出现动物学校的图)原来是一所专
为森林里小动物们办的动物学校,森林里的小动物们也和你们一样在美丽的校园里学知识学本领呢!猜
一猜,谁在校园里欢迎我们呢?(点击出现例1的小鸡和小兔图)
二.认识“几个几”
1.观察例1,初步感知“几个几”
(1)师:原来是小兔和小鸡呀,它们正在草地上活动呢!有的三个一群,有的两个一组,玩得可真开心
呀!
师:一共有几只小兔呢?
生:6只
师:你怎么知道的?
生:我数的
师:怎么数的?你能上来数给大家看看吗?
生:(上黑板数出小兔的只数)2只、4只、6只
师:你为什么要这样数呢?
生:因为小兔是2只2只站在一起的。
师:你们会用加法算式表示出一共有几只小兔吗?
学生口答算式,老师板书:2+2+2=6。
师:(指着算式)这里有几个2相加?
学生口答,老师板书:3个2相加得6
(2)师:那么一共有几只小鸡呢?谁能上来数数看?
生:(上黑板数出小鸡的只数)3只、6只、9只、12只
师:你为什么要这样数呢?
生:因为小鸡是3个3个在一起的。
师:你们会用加法算式表示吗?
学生口答算式,老师板书:3+3+3+3=12
师:这里是几个几相加呢?
学生口答,老师板书:4个3相加得12。
师小结:刚才我们2只2只地数(点击课件,出现2个3只小兔),数出了小兔的只数,3只3只地数(点击
课件,出现4个3只小鸡),数出了小鸡的只数,并用加法算式求出一共有多少只小兔和小鸡(指着黑板
上板书的算式)。
2.从不同方位再次感受“几个几”
师:一大早动物学校的小动物们都在干吗呢?我们一起去看看(点击课件下拉菜单“新授”中“试一试
动物做早操”,出现小动物做操的图),原来它们正在认真地做早操呢,你看它们排得多整齐呀!
师:小动物们是怎么排队的呢?请你和你的同桌一起观察一下
同桌观察图上动物排列情况,互相说一说自己是怎么看的。
师:观察好了吗?谁来说说看小动物们是怎么排队的。(点击课件,出现动物排队的缩小图,此处课件
有热区域,根据学生回答的顺序去进行点击,这里以先回答每排站5只为例)
生:小动物们是5只5只排的,每排都站了5只,站了3排。
师:你是怎么观察的?请你指给大家看(学生上黑板指出自己的观察方向)
师:(点击课件横着看的热区域)原来横着看,第一排有5只(点击课件出现5),第二也有5只(点击课
件出现5),第三排还是有5只(点击课件出现5),每一排都有5只小动物。你们会用加法算式表示一共
有多少只吗?
学生口答,老师点课件,出现“5+5+5=15”。
师:这是几个5相加?
学生回答后,点击课件出现“3个5相加得15”。
师:谁有不同看法?
生:小动物们是3只3只站的,每排站了3只,站了5排。
师:你是怎么观察的,请上来指一指。
学生上来指出后,老师纠正:这样竖着排的队伍方向,我们称为“列”,也就是每列站了3只小动物,站
了5列。(点击课件,一列一列的出现3)第一列是3只,第二列也是3只,第三列、第四列和第五列都是3
只。
师:竖着看你们还会列出加法算式吗?
学生回答,老师点击课件,出现3+3+3+3+3=15
师:这是几个3相加?
学生回答后,点击课件出现5个3相加得15。
师小结:由于我们观察的方向不同,有的小朋友横着看,有的竖着看,所以列出了这两道不同的加法算
式,那你发现这两道算式有什么相同的地方吗?请你和你的同桌说说看。
学生讨论、交流后汇报:得数相同。
师:为什么观察的方向不同,列出的加法算式也不同,可是得数却相同呢?
生:因为观察的是一幅图,都是求一共有多少只小动物,图上就是15只小动物。
3.比较、讨论,找共同特征——“几个几相加”
小结:我们来到了动物学校,看到了许多小动物,还根据小动物们列出了这4道加法算式(指着黑板上的
2+2+2=6、3+3+3+3=12以及电脑屏幕上的5+5+5=15、3+3+3+3+3=15),请你仔细观察这四道算式,你能发
现它们都有什么共同的特点呢?可轻轻读读算式,然后同桌交流交流。
学生集体交流后得出:①都是连加;②每一题的加数都一样。
作业:
完成书上的试一试
板书设计:
认识几个几
2+2+2=6 3个2相加得6 2+2
3+3+3+3=124个3相加得12 8个2相加
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