三年级数学教案——《千克、克、吨的练习课（二）》教案
教学目标：1．使学生巩固千克、克、吨的认识。
2．结合生活实际解决与千克、克、吨有关的实际问题，感受数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，对数学产生亲切感。
教学重、难点：
1．进一步使学生巩固千克、克、吨的认识。
2．能结合生活实际解决与千克、克、吨有关的实际问题
教学过程：
（一）活动一：帮淘气改日记
师：昨天是星期天，淘气和爸爸妈妈一起去了动物园。回来后淘气写了一篇日记，同学们有兴趣看吗？（师出示日记并朗读）
今天，阳光明媚，我和爸爸妈妈一起去逛成都市动物园，逛动物园之前我们先到超市采购了一些食品，超市里的东西可真多，爸爸买了1克苹果和2吨梨，又买了1个50千克的鸡蛋。我看见超市里有电子秤，上去一称我的体重，哎呀，我的体重都35克了。
10点30分我们到了成都市动物园。动物园里动物的种类挺多的，我估计了一下它们的质量。一头狮子大约重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，还有会说话的鹦鹉大约重83千克。大水牛少说也有338吨重，要是用一辆8千克的大卡车拉这些动物，要拉好几次吧！
参观完动物园，我高高兴兴地回家了。
师：刚才我看到同学们一直都在笑，能不能说说你们为什么笑？
师：看来淘气的日记中有许多质量单位不正确，那怎么办呢？
师：每人的桌子上都有淘气写的这篇日记，同学们就当个小老师帮淘气改一改吧。
学生独立改正；然后四人小组交流，进一步讨论、改正。
师：看来，好几个小组都已改好了，哪个小组来展示一下呢？
（四个人来到展示台前，展示改正后的日记）
师：看过这组同学改的日记，别的同学或小组还有补充吗？
师小结：刚才同学们说得都和很好，在选择质量单位时，有的同学用学过的3个质量单位一个一个去试，有的同学用日常的生活经验去衡量，有的同学用了课外知识，那么在我们的学习中可以将这几种方法综合使用。老师代表淘气同学感谢你们，也希望你们在选择质量单位时不要闹出笑话。
（二）活动二：帮张叔叔解决问题
师：张叔叔是1名司机，今天他遇到了2个问题，很令他头疼，不知同学们能不能帮他解决。（投影片出示第24页第8题。）
理解图意。
师：你能找出这幅图中的数学信息吗？
（每筐梨30千克，每筐苹果20千克，这辆车最多装300千克的东西。梨有6筐，苹果有7筐。）
师：问题呢？（水果能不能一次拉完？）
师：明白了图意，你能尝试解答吗？
学生尝试解答，反馈交流。
师：能说说你的方法吗？
（先算出苹果和梨共重多少千克？算式为30*6+20*7=320（千克），320千克大于300千克，所以1车拉不完。）
师：你们帮张叔叔解决了这个难题，真棒。我们再接再厉来帮助张叔叔解决下一个问题。
（投影片出示第24页第7题。）
师：请您自己独立观察图，理解图意并尝试解答。有困难可以找小组内成员或老师帮助。
师：谁能把你的解决办法展示一下呢？
（1车皮限量60吨，意思是最多拉60吨，而5车皮就拉5×60=300（吨），320吨大于300吨是所以不够。）
师：同意吗？有不一样的想法吗？
（先算出1车皮拉多少吨，320÷5=64（吨），64吨比60吨大，当然不够。）
（三）活动三：送小动物过河
师：几个小动物一起去游玩，到了河边要过桥，可怎么也不能同时过去，怎么回事呢？我们一起来看看。（投影出示第25页第9题）
师：原来这座桥载重为1吨，怪不得这些小动物不能一次通过呢！你能说说哪几只动物能一起通过呢？
师：我们比比谁想出的方案最多。
师：把你们的方案在小组中交流一下。我们比一比哪一小组方案最多。
师：我们现在开始汇报方案行吗？
学生会有许多种的方案，教师分类板书。引导学生交流，4只动物，5只动物能不能一起通过呢？
总结方案：同学们刚才想出了很多方案，有的小组还在举手，说明还有别的方案，看老师的板书，你们能不能再讨论研究一下，用简练的语言说明你们的方案呢？可以选择讨论2只动物一起通过的方案，3只动物一起通过的方案，4只动物一起通过的方案，任选其一。
学生4人小组再讨论研究，教师任选一组参加。
汇报：
⑴最重的2只动物是大象和狮子，它们俩的体重加起来是740（kg），他们能通过桥，其他任何2只小动物也能通过。
⑵任何3只动物也能一起通过。
⑶4只动物通过的情况只有2种。
(四)课堂小结
师：同学们刚才讨论很热烈，把很复杂的方案只用几句话就概括出来了，看来在数学中只要肯动脑筋，大家共同研究就能出成绩。
通过今天的学习，你有什么收获？
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