角的初步认识
教学目标：1、知识方面：初步认识角，知道角的各部分名称，会比较角的大小；初步学会用尺子画角。
2、能力方面：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力，动手操作能力和
抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。
3、想情感方面：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生与同伴交流协作的精神，
形成良好的心理素质。
教学重点：
让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，会比较角的大小，初步会用尺画角。
教学难点：
会比较角的大小
教具、学具准备：
教学课件1、2、学生每人准备：一张圆纸片、两根硬塑料条
教学过程：
（一）、创设情境，引入新知
1、师：新的一天开始了，校园里又开始热闹起来，让我们一起去瞧瞧！
（课件出示"校园早晨"图片）
师：你们都看到了什么？
（学生汇报）
2、师：做操的小朋友伸开两臂会形成这样的图形（电脑出示红色的闪动的角）足球场
的一角也有这样的图形（电脑出示红色闪动的角）你们认识它吗？
3、揭题：这节课我们就一起来认识角（板：角的初步认识）
（二）、观察实践、探索新知
1、联系实际、初步感知
（1）在我们的身边、在我们的周围，许多物体上都有角。请大家仔细看一看、认真找一找，把你看到的、找到的角说给小组同学听。看哪个小组找到的角最多。
（学生活动）
（2）生汇报。
师：哪个组的同学愿意说说你们找到了哪些角？
（学生汇报）
（3）师课件出示几例生活中的角。
2、抽象图形，形成表象
（1）师：给这些生活中的角脱掉漂亮的外衣，变成这样。
（课件演示：将物体隐藏，出现不同方向的三个角）
（2）师：我们要研究的就是这些数学中的角，这些角有什么相同的地方吗？
（生汇报）
小结：我们把这个尖尖的角叫做角的顶点。（电脑闪动顶点）从这个顶点引出的两条直直的线叫做角的边。（电脑动态演示两条边）一个角有几个顶点？有几条边？
（3）角爷爷请角家族的成员来家里做客，瞧，这些图形都说自己是角，你们认为呢？（电脑出示，学生判断说理由并指出正确角的顶点和边）
3、实践操作、丰富认识
（1）做角
a、 师：角爷爷的客人只剩下两位、太冷清了，你们愿意再帮助他，请来更多的角客人吗？可以利用学具袋中的学具做一做。（学具袋里有：一张圆形的纸片，两根硬塑料条）
（生活动）
b、生汇报
师：把你们折出的角贴在黑板上，或做好的角举起来，让大家看一看，你们认为他们折
（做）的角怎么样？
（2）比较角的大小
a、取两个用塑料条做出的角
问：谁的角大？为什么？
有什么好办法可以验证一下？
（指名演示）
b、你们能做出一个更大的角吗？
（生活动）
（指名演示）告诉大家你是怎样让这个角变大的？如果变小呢？怎么做？
小结：看来角有大有小，两边叉开得越大，角就越大。
C、师：东东和明明也分别做了一个角！
（电脑演示）东东：我这个角的边比你长，所以我的角比你的角要大！
明明：你错了，别看你这个角的边比我长，实际上我们一样大！
师：到底谁说的对？
（生汇报）
电脑演示比较两个角的大小
小结：看来角的大小和边的长短无关。
4、学习用尺子画角
（1）师：刚才我们做了各种各样的角，你们能把角的样子画在纸上吗？自己先试一试。
（2）投影展示学生画的角并评价
（3）电脑演示正确的画角方法
（4）生再画
（三）、练习巩固，拓展延伸
1、数一数，下面的图形中有几个角？
2、把一张长方形的纸剪去一个角，还有几个角？
3、数学日记：请你再仔细观察，在我们的生活中，你还见过哪些地方有角，听说过哪
些地方有角，听说过哪里有角？然后把它们写下来，题目就叫做：我所知道的角。
（四）、回顾全课、总结提高
通过这节课的学习，你有哪些收获？
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