减法的运算性质
教学设计：本节课从实际情况入手，让学生体会实际生活中两种算法的客观存在，并通过大量的实例让学生先感知再抽象出减法的运算性质。教案在设计中本着实践认识再实践再认识的原则，充分考虑了学生的认知特点，符合学生的认知实际。
教学内容：
《减法的运算性质》（《现代小学数学》第七册）。
教学目的：
（1）使学生理解并掌握减法的运算性质，并利用性质进行有关的简算。
（2）培养学生分析研究及综合概括的能力。
（3）引导学生在实践中主动地去获取知识。
教学重点：
学生通过实践体验概括减法的运算性质。
教学过程：
一、师：我在商店买牙膏花4.5元，买香皂花3.5元，付给售货员10元钱，请帮老师算一算，售货员应找给老师多少钱？说说你是怎样算的。
板书：10－（4.5＋3.5） 10－4.5－3.5
二、研究分析减法的性质。
1.出示例1：四年级一班有图书84本，借给第一小队26本，借给第二小队30本，还剩多少本？
方法一：先求共借出多少本，再求还剩多少本。
方法二：先减去第一小队借的，再减去第二小队借的。
2.师：这两种算式间有什么关系？
3.观察下面每组中的两个算式，它们有什么关系？
4.请学生分组讨论有什么规律。
5.概括讨论的结果。
（1）一个数减去两个数的和，可以用这个数依次减去这两个数。
（2）一个数依次减去两个数，可以用这个数减去这两个数的和。
6.练习：在下面空格上填出适当的符号。
459____47____153=549－47－153
673－（173＋48）=673____173____48
7.用字母a、b、c代表任意的三个数，表示减法的运算性质。
a－（b＋c）=a－b－c或a－b－c=a－（b＋c）
8.练习：把左右相等的算式用线连起来。
师：根据什么？应注意什么问题？
三、运用性质简算。
1.出示例2：
638－（438＋57）
=638－438－57
=200－57
=143
师：怎样算比较简便？
根据什么？
2.练习：
（1）756－（165＋48）
（2）832－346－154
（3）876－（276＋158）
（4）3950－668－232
四、小结：
1.什么是减法的运算性质？
2.通过学习还有什么疑问？
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