《亿以内数的写法》教学设计
《亿以内数的写法》教学设计一课题 : 亿以内数的写法
教学内容：
亿以内数的写法。（课文第6页的例3、第7页的“做一做”及练习一中的第6~8题）
教学媒体：
实物投影
教学过程：
一、旧知铺垫
1、亿以内数的读法。
（1）先要求学生读出下面各题的数。
32000 1200000 1050000 30080000
40500000 186400 1086400 10086004
（1） 说说你是怎么想的？
经过学生的回答，教师简明概括，使学生进一步理解，掌握亿以内的数的读发。
2、万以内的数的写法。
（1）出示9650,学生读：九千六百五十
擦去“9650”，让学生根据“九千六百五十”写数。
（2）出示“7080”，学生读：七千零八十“。
擦去” 7080“，让学生根据” 七千零八十“写数
（3）让学生说一说万以内的数的写法体会。
学生可能回答：
（1） 从高位写起，那一位上是几就写几，那一位上一个单位也没有就，就写0占位。
（2） 要注意含有0的数的写法。
二。讲授新课
1、导入新知，揭示课题。
老师：刚才我们写的几个数，都是万一内的数的写法。同学们掌握了这些方法，还谈到了写数的体会，并总结出一些经验。很好！这对于我们进一步学习写数很有帮助。今天，我们就进一步学习新的内容─亿以内数的写法。板书：亿以内数的写法。
2、教学例3.
（1） 投影出示：
语音播出：”2000年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动。
① 尝试写六千八百五十万。（对照数位顺序表）
② 同桌互相交流。说一说，你是怎么想的？怎么写的？
③ 提出问题引导学生掌握含两级的数的写法。如：
六千八百五十万含有几级的数？（两级）
你怎么知道？根据什么？（读数时有“万”字）
万级数位上是多少？个级的数是多少？
④ 写数步骤：
先出示数位顺序表。
千 百 十 万 ┆ 千 百 十 个
万 万 万 ┆
位 位 位 位 ┆ 位 位 位 位
写万级上的数。
问： 六千八百五十万，写在万级上的数字是多少？
生：6850.
板书：（对照数位顺序表）6850
写个级上的数。
问：个级数位上有没有数？（没有）
没有数怎么办？（用0表示或用0占位）
如果不写0,就剩下“6850”性不行？为什么？
板书：（对照数位顺序表）在6850后面写上“0000”，即68500000.
⑤ 读一读。
同样，把68500000分级，在读做：六千八百五十万，然后和原来的读数（原题目）进行比较，检验。
（2） 显示：三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。 ① 让学生尝试写数；
② 引导启发：含有几级的数；
万级上的数字是多少？个级上的数字是多少？
与上一题有什么相同之处？有什么不同之处？要注意什么？
（同样，这也是含两级的数，万级上的数字是“3080”，个级上的数字是“0000”。在写数时要注意：万级上的“零”要用0表示，个级数位上要用0占位。）
（3） 写一写：一千五百六十九万三千
六百七十二万三千一百一十三
① 同样，先让学生独立完成，在让学生学出这两个数；
② 同桌之间互相交流，讨论，检验；
③ 提出存在的问题，有同学或来势来讲解；
④ 全班交流，板书正确写法：
一千五百六十九万三千 写作：15693000
六百七十二万三千一百一十三 写作：6723112
⑤ 看数读一读。
三、巩固练习
1.课文第7页“做一做”
（1）由学生独立完成，请4位同学上台板演
（2）同学之间互相交流；
（3）教师奖品，全班校对。
2.课文第7页：“你知道吗？”
介绍有关阿拉伯数字的发明，发展历史，对学生形成树感，感受数字的文化内涵提供了素材。
3、练习一的第6题的一、二排
第6题“看计数器写数”要求学生对照计数器上的数位顺序，看珠子写数2、练习一的第7题，
本题没有数位表来支撑，教师可以引导学生画数位线或数位格来代替，逐步过度到直接写出。
四、测
练习一的第6题的第三排
五、总评：
这节课你有什么收获？
教学目标：
1.掌握含有两级的数的写法，能正确写出亿以内的数。
2.通过探究活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.充分利用教材提供的素材，对学生进行环保教育。
教学难点：掌握什么时候写0、写几个0。
教学重点：含有两级的数的写法。
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