两步计算的应用题(连除应用题)
教学内容：教科书例2及第10页‘“做一做”，练习三第1-5题。
一。素质教育目标
（一）知识教学点
1、理解此类连除应用题的数量关系，能用两种方法解答此类应用题。
2、正确列综合算式解答应用题。
3、理解连除与连乘应用题的互逆关系。
（二）、能力训练点
培养学生分析推理能力和逆向思维能力。
（三）、德育渗透点
渗透事物间联系的思想和比较的思想。
（四）、美育渗透点
使学生感悟美源于生活，美来自生产和时代的进步，提高审美意识。
二、。学法引导
1、指导学生观察线段图，感知算理。
2、指导学生合作学习，试算、讨论、感知计算方法。
三、。重点，难点
1、教学重点：分析理解数量关系。
2、教学难点：利用线段图理解数量关系，确定计算步骤。
四、教具，学具准备
小黑板、课件、卡片、
五。教学步骤
（一）、铺垫孕伏
1、口算：（卡片出示）
3×15×20 900÷15÷20
4×5×8 160÷8÷5
2
、出示复习题：
要求学生：画线段图表示数量关系（一种）并用两种方法解答。
根据学生画图情况确定两名同学板演。（每人一种解法，画图并列式计算。）
（二）、探求新知
1、出示例2：
2、指名同学读题，对比复习题，组织讨论：例题与复习题相比较，有什么特点？
3、根据学生汇报的讨论结果，让学生在已画成的两个线段图中标注一下，已知了什么，求什么？通过标注，使学生明白，例题与复习题的问题与已知条件换了位。并形成线段图并板书：
每台8小时织？米
5台8小时织布160米，每台8小时织？米
（通过线段图，从直观到抽象，使学生感知算理。）
4、指导学生对照线段图讨论：要想求出每台每小时织布多少米，我们怎样做？
5、根据学生汇报的讨论情况，让学生在线段图中标注出先要求的是图中的哪一段，应该怎样求？学生说清解答步骤后，教师板书每一步的小标题。然后再要求学生在练习本上直接试做，分步解答。同桌间互相讨论订正。
6、指名学生口述分步解答过程，教师板书：
（1）、每台织布机8小时织布多少米？
160÷5=32（米）
（2）、每台织布机每小时织布多少米？
32÷8=4（米）
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bsp; 引导学生列综合算式解答，先自己直接列式，再指名在线段图下对应位置板演成板书：
160÷5÷8
= 32÷8
=4（米）
答：平均每台织布机每小时织布4米。
（引导学生讨论、思考、试算，感知计算方法。）
7、改例2线段图的问题和条件成下图，根据这幅图，我们应该先求什么？怎样求？
（1）、5台1小时织？米 （2）、 每台每时织？米
8.学生讨论确定先求“5台1小时织布多少米”，再求“1台1小时织布多少米”，教师根据学生汇报书写小标题。
然后自己在书上第10页填空，由一名学生板演，形成以下板书：
（1）、5台织布机1小时织布多少米？
160÷8=20（米）
（2）、每台织布机每小时织布多少米？
20÷5=4（米）
列综合算式解答为
160÷8÷5
=20÷5
=4（米）
答：平均每台织布机每小时织布
4米。
9、集体订正，订正时进一步强调每一步求的是什么？
10、讨论：比较一下，两种解法有什么相同点和不同点？
11、反馈练习：第10页“做一做”。
读题，思考：找出已知条件和所求问题，要想求“1只母鸡1个月下多少蛋”这个问题，可以先求出什么？
学生独立完成，集体订正。
（第二种算法完全交给学生自己学习，学生通过讨论、思考、试算，进一步感知算理和计算方法。）
（三）、巩固发展
1、练习三第1、2题。
2、对比性练习：练习三第4题。
3.根据题中提供的条件进行分组练习，练习题目由各组任选一组。
条件：“书法小组每人每天写8个大字，5个人4天共写了160个大字
第一组题目：
填空：
第二组题目：
判断
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