乘数是三位数的乘法
教学目标（一）在复习乘数是两位数的乘法的基础上，引导学生总结出乘数是三位数的乘法计算法则。
（二）使学生理解和掌握乘数是三位数的乘法笔算法则和验算方法。
（三）培养学生分析、推理和知识迁移的能力。培养学生检查验算的良好习惯。
教学重点和难点
重点：用乘数百位上的数乘被乘数，积的书写位置。
难点：计算的正确性。
教具和学具
教具：口算卡片。
教学过程设计
（一）复习准备
1.卡片口算。
100×3 7×100 6×200
3×400 5×300 7×200
抽问口算过程，如7×200口算过程是7和2个百相乘，得14个百，是1400。2.板演。
用竖式计算314×35=？
订正时，针对算式提问：
314×35=10990
（1）1570是哪两个数相乘的结果？表示什么意思？积的末位数要和哪一位对齐？（2）“942”表示多少，是哪两个数相乘的结果？表示什么意思？积的末位数应和哪一位对齐？由学生在方框里填上适当的数。
（3）说一说乘数是两位数的乘法法则。
（二）学习新课
1.导入。
教师在复习题乘数的百位上用黄粉笔写2，使314×35变成例3：314×235，突出知识新的部分。教师板书课题：乘数是三位数的乘法。
2.教学例3：314×235=？提问：
（1）乘数是三位数的乘法怎样进行计算？
（2）用乘数百位上的2去乘，表示什么意思？
（3）乘得的积的末位数应该写在哪一位上？
指定一名学生把黑板上的题做完，全体学生把课本上的例3做完。
组织学生讨论后明确：
（1）用乘数百位上的2去乘被乘数，也就是314×200，表示200个314，得 62800，积的末位的8应该写在百位上。
（2）这个竖式一共有三个部分积，最后要把这三个部分积加起来。
（3）由学生把314×235的全过程说一遍，使学生对法则有一基本印象。
练一练
做完下面各题。
3.引导学生归纳法则。
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