小学数学四年级教案——(三)三步计算应用题的巩固练习
教学内容：教材第29～30页练习六第10～14题。教学要求：
1．使学生进一步理解求两积之和(差)的三步计算应用题的数量关系和解题方法，能正确解答比较简单的三步计算应用题。
2．使学生初步理解求两商之差(和)的三步计算应用题的数量关系，学会分析、解答求两商之差(和)的三步计算应用题，并学会用不同的方法解答可以两步计算的求两商之差(和)的三步计算应用题，培养学生思维的灵活性。
3．使学生理解和掌握简单的三步计算应用题的分析推理的方法和规律，提高分析数量关系的能力。
教学过程：
一、基本训练
1．把数量关系说完整。
(1)苹果和梨一共的千克数＝( )
(2)苹果比梨多的千克数＝( )
(3)每行杉树比杨树多的棵数＝( )
(4)第一组平均每人比第二组少加工的个数＝( )
(5)每千克单价x第二筐比第一筐多的千克数＝( )
(6)第二筐比第一筐多卖的元数÷每千克单价＝( )
2．引入课题。
熟悉了一些数量关系，就可以用来帮助分析、解答应用题。今天这节课，我们来分析和练习一些三步计算应用题。(板书课题)
二、基本题练习
解答下列应用题。
1．商店里卖出4个蓝花瓶，每个24元；还卖出5个红花瓶，每个30元。
(1)卖出两种花瓶一共收入多少元?
(2)卖蓝花瓶比卖红花瓶少收人多少元?
让学生解答，然后口述算式，老师板书。
提问：请大家比较一下，求这两个问题的算式有什么相同的地方?为什么都要先求蓝花瓶和红花瓶卖的元数?有什么不同的地方?为什么不一样?
2．商店里卖出蓝花瓶和红花瓶各4个，蓝花瓶每个售价24元，红花瓶每个售价30元，蓝花瓶比红花瓶少卖多少元?(用两种方法解答) ．
让学生口答算式，老师板书。
提问：第一种解法是怎样想的?第二种解法是怎样想的7
三、对比练习
1．做练习六第10题。
(1)让学生解答第(1)题。
指名板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
提问：在这个算式里先求的什么?为什么要先求第一组和第二组割草的千克数?最后一步为什么要用减法?
(2)解答第(2)题。
上学生读题。提问：第(2)题和第(1)题比，有什么相同的地方?
有什么不同的地方?
要求“第一组平均每人比第二组多割草多少千克”要先求什么?怎样求?
这道题会做吗?请大家做在作业本上。(同时指名板演)
提问：这两题在解答方法上哪一步是相同的?为什么相同?有什么相同的地方?为什么先算的两步第(1)题里用乘法，第(2)题里用除法?
小结：第(2)题要求“第一组平均每人比第二组平均每人多割多少千克”，按照数量关系，要先求第一组和第二组平均每人各割草多少千克。根据题里的条件，要用除法来算。
2．做练习六第11题。
(1)解答第(1)题。
读题。提问：要求“两筐苹果一共卖了多少元”，可以怎样想?请大家在练习本上列出算式。
学生口述算式，老师板书，并提问每一步算的是什么数量。
提问：你们还有怎样不同的解法?(老师板书)
这样列式每一步算的是什么?
提问：这两种解法的思路有什么不同?
(2)解答第(2)题。
提问：告诉什么条件，要求什么问题?
要求“第二筐苹果比第一筐多多少千克”，要先算出什么数量，再算什么?
指名板演，其余学生做在作业本上。
集体订正。
提问：做这道题的时候你是怎样想的?为什么求每筐重量时都用除法?
你还能用别的方法解答吗?请大家试着列出一道算式。
学生口述算式，老师板书。
提问：第一步求的是什么?第二步呢?这是根据怎样的数量关系来算的?
四、练习小结
这节课，我们练习了三步计算的应用题。解答三步计算应用题，可以用以前学习的解题思路来分析。在确定每一步要求什么以后，要注意按题里条件之间的联系，用正确的方法来解答。
五、布置作业
课堂作业：练习六第12、13题。
家庭作业：练习六第14题。
页:
[1]