《周长和面积的对比》教案
课题：周长和面积的对比课型：新授课
教学内容：小数七册教材第101页例题、"做一做"，练习二十七第1－5题。
教学目标：
1、通过面积和周长的比较，使学生正确区分、理解、掌握面积和周长这两个概念，熟练掌握长方形、正方形面积和周长的计算方法．
2、运用比较的方法，培养学生分析、概括能力以及解决实际问题的能力．
3、渗透事物之间是相互联系和发展变化的辨证唯物主义观点．
4、培养学生认真审题的良好习惯。
教学重点：正确区分周长和面积的概念和计算方法．
教学难点：根据实际情况确定周长或面积的计算方法．
教学准备："IP教学资源"多媒体课件（修改），学生各准备一张长方形纸和一张正方形纸。
教学过程：
㈠沟通旧知，建立联系。
⒈知识竞答：
⑴什么是图形的周长？什么叫做面积？
⑵已学的面积单位有哪些？与之对应的长度单位有哪些？
⑶长方形的周长计算公式是什么？面积计算公式是什么？
正方形的周长计算公式是什么？面积计算公式是什么？
⒉判断计算的对错。（CAI）
⒊导入课题：周长和面积的对比
㈡主动探索,解决问题.
⒈区分周长和面积的意义
⑴指出数学课本封面、手帕的周长和面积。（实物、CAI）
⑵指出课桌面的周长和面积。
⒉讨论研究，教学例1：计算长方形的周长和面积。
⑴出示例题及"想一想"，分组讨论并尝试计算。（CAI）
⑵抽生汇报，相机板书：
区别： 周长 面积
①概 念：四条边的总长 四条边围成的面的大小
②计算方法：（长+宽）×2 长×宽
（4+3）×2＝14（厘米） 4×3＝12（平方厘米）
答：周长是14厘米。 答：面积是12平方厘米。
③计量单位：长度单位 面积单位
⒊教学例2：求边长是4厘米的正方形的周长和面积（CAI）
学生尝试独立完成，抽生板演，全班齐练，引导学生区别两个"4×4"表示的不同意义。
㈢反馈调查
⒈P101"做一做"第2题。
⒉填表：口答（CAI）
⒊判断（CAI）
㈣总结谈话
㈤发展提高（CAI）
页:
[1]