四年级数学教案——“统计”教学设计
一、教学内容认识折线统计图。
三、编排特点
第一学段：第二学段：
>经历统计的过程。
>单式、复式统计表
>条形统计图（以1代2、5）平均数
1.由条形统计图引出折线统计图，突出折线统计图的特点。
由于学生对条形统计图比较熟悉，教材由条形统计图引出折线统计图，通过对比使学生看到它们的异同点：都可以看出数量的多少，但折线统计图还能看出数量增减的变化。
2．提供富有现实意义的素材。
这一点是编排内容编排的共同特点，因为统计与生活有密切的联系，教材在编排时都注意提供学生熟悉了解的现实情境作为统计的素材。
学生参观科技展的人数、身高的变化、月平均气温、病人的体温记录、旅游消费情况等。
“生活中的数学”栏目中，引入2003年北京市非典疫情的数据，使学生在了解生活常识的同时，充分认识统计的现实意义。
这一单元，我上学期就已经教了，
四、总体感觉：
1、知识条理清晰，学习难度不大，学生掌握较好.
2、与生活联系紧密，信息量大，学生乐学。
五、温馨提示：
正确把握教学目标--教参：与前面的教学要求一样，我们不要求学生会制作完整的折线统计图，只要能根据数据把统计图补充完整并描述、分析数据就可以了。有能力的学生可以尝试制作，但并不对此作统一要求。
六、课时划分
第一课时
第二课时
第三课时
第四课时
例1及做一做
例2及练习十九的2、3两题
练习十九
练习十九
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