四年级数学教案——亿以内数的写法
教学目标：1.掌握含有两级的数的写法，能正确写出亿以内的数。
2.通过探究活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.充分利用教材提供的素材，对学生进行环保教育。
教学难点：掌握什么时候写0、写几个0。
教学重点：含有两级的数的写法。
教学媒体：
实物投影
教学过程：
一、旧知铺垫
1、亿以内数的读法.
(1)先要求学生读出下面各题的数.
320001200000105000030080000
40500000186400108640010086004
(1)说说你是怎么想的？
经过学生的回答，教师简明概括，使学生进一步理解，掌握亿以内的数的读发.
2、万以内的数的写法.
(1)出示9650，学生读：九千六百五十
擦去”9650“，让学生根据”九千六百五十“写数.
(2)出示”7080“，学生读：七千零八十”.
擦去“7080”，让学生根据“七千零八十”写数
(3)让学生说一说万以内的数的写法体会.
学生可能回答：
(1)从高位写起，那一位上是几就写几，那一位上一个单位也没有就，就写0占位.
(2)要注意含有0的数的写法.
二.讲授新课
1、导入新知，揭示课题.
老师：刚才我们写的几个数，都是万一内的数的写法.同学们掌握了这些方法，还谈到了写数的体会，并总结出一些经验.很好！这对于我们进一步学习写数很有帮助.今天，我们就进一步学习新的内容─亿以内数的写法.板书：亿以内数的写法.
2、教学例3.
(1)投影出示：
语音播出：“2000年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动.
①尝试写六千八百五十万.(对照数位顺序表)
②同桌互相交流.说一说，你是怎么想的？怎么写的？
③提出问题引导学生掌握含两级的数的写法.如：
六千八百五十万含有几级的数？(两级)
你怎么知道？根据什么？(读数时有”万“字)
万级数位上是多少？个级的数是多少？
④写数步骤：
先出示数位顺序表.
千百十万┆千百十个
万万万┆
位位位位┆位位位位
写万级上的数.
问：六千八百五十万，写在万级上的数字是多少？
生：6850.
板书：(对照数位顺序表)6850
写个级上的数.
问：个级数位上有没有数？(没有)
没有数怎么办？(用0表示或用0占位)
如果不写0，就剩下”6850“性不行？为什么？
板书：(对照数位顺序表)在6850后面写上”0000“，即68500000.
⑤读一读.
同样，把68500000分级，在读做：六千八百五十万，然后和原来的读数(原题目)进行比较，检验.
(2)显示：三千零八十万人参加了”保护母亲河“行动.
①让学生尝试写数；
②引导启发：含有几级的数；
万级上的数字是多少？个级上的数字是多少？
与上一题有什么相同之处？有什么不同之处？要注意什么？
(同样，这也是含两级的数，万级上的数字是”3080“，个级上的数字是”0000“.在写数时要注意：万级上的”零“要用0表示，个级数位上要用0占位.)
(3)写一写：一千五百六十九万三千
六百七十二万三千一百一十三
①同样，先让学生独立完成，在让学生学出这两个数；
②同桌之间互相交流，讨论，检验；
③提出存在的问题，有同学或来势来讲解；
④全班交流，板书正确写法：
一千五百六十九万三千写作：15693000
六百七十二万三千一百一十三写作：6723112
⑤看数读一读.
三、巩固练习
1.课文第7页”做一做“
(1)由学生独立完成，请4位同学上台板演
(2)同学之间互相交流；
(3)教师奖品，全班校对.
2.课文第7页：“你知道吗？”
介绍有关阿拉伯数字的发明，发展历史，对学生形成树感，感受数字的文化内涵提供了素材。
3、练习一的第6题的一、二排
第6题“看计数器写数”要求学生对照计数器上的数位顺序，看珠子写数2、练习一的第7题，
本题没有数位表来支撑，教师可以引导学生画数位线或数位格来代替，逐步过度到直接写出.
四、测
练习一的第6题的第三排
五、总评：
这节课你有什么收获？
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