四年级数学教案——2、5倍数的特征
教学内容：九年义务教育六年制小学数学第八册P74-75。教学目标：
1、让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程，使学生理解并掌握2、5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2、5的倍数。
2、使学生知道奇数、偶数的概念。
3、在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、推理能力，加深对自然数特征的认识，感受数学的奇妙，增强学习数学的积极情感。
教学重点：倍数和因数概念的掌握，学习找一数的倍数和因数的方法。
教学难点：找一个数的倍数和因数方法的掌握。
设计理念：通过圈一圈，比一比，发现2和5的倍数特征，培养学生的探索发现能力；利用2的倍数的概念教学偶数和奇数的意义，使学生加深对自然数的认识。
教学步骤
教师活动过程
学生活动过程
一、复习导入
我们学过哪些数？
对0、1、2、3、4......都是自然数。
除0以外的自然数是我们今天研究的数。
怎样找一个数的倍数？
从小到大写10个2的倍数，写6个5的倍数。
65是5的倍数吗？78是5的倍数吗？你是怎么知道的？
这节课我们学习过2和5的倍数的特征后，65是不是5的倍数，78是不是5的倍数等问题就很容易解决了。
自由发言
学生练习
二、新授
请你拿出百数表，在表中你能从小到大找出5的所有的倍数并像老师这样画上△吗？
观察5的倍数，你发现了什么，先说给同桌听一听。
刚才我们共同探究了5的倍数的特征，还有一些数的倍数也有规律，下面我们来继续研究2的倍数的特征。请你用刚才发现5的倍数的特征的方法，去探索2的倍数的特征。
说说你们研究发现了什么？2的倍数有什么特征？
下面这些数中哪些是5的倍数，哪些是2的倍数？94857360
学生各自操作，同桌互相检查。
学生回答：5的倍数的个位上的数是5或0。
学生合作研究讨论
学生回答
学生回答
三、认识偶数和奇数：
以前我们学习过双数和单数，你们能说一些双数和单数告诉给老师吗？
双数、单数是日常生活用语，数学上有特殊的名称。出示：是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。
请你观察一下，再比较一下，过去学过的双数、单数与偶数、奇数有什么关系？
想一想：偶数会有什么特征，为什么？
以是不是2的倍数，把非零自然数分成两类，是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。
学生举例
学生读一读
学生回答
学生回答
四、组织练习：
请你用圆圈圈出2的倍数，再用三角圈出5的倍数。
你是怎样找出来的？
哪些既是2的倍数又是5的倍数？你能说说这些数有什么特征吗？
什么样的数叫做偶数，什么样的数叫做奇数？请你把书上的这些数填到圆圈里。
要组成的数是偶数，会有什么特征？说说可以组成哪些数？
要组成的数是5的倍数，应该有什么特征？可以组成哪些数？
既是2的倍数又是5的倍数的数会有什么特征？可以组成哪些数？
请你用0、2、5三个数字按要求组成三位数。
你分别组成了哪几个数？你是怎样想出这些三位数的？为什么这样想？
怎样找出4的倍数？请你在书上涂一涂。
4的倍数都是2的倍数吗？
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