四年级数学教案——“24时计时法”
1．24时计时法。“交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念，为了计时方便，简明不易出错，都采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。”
“24时计时法是怎样计时的呢？”
教师设问后，紧接着将钟面的指针都调到指向12的位置，边演示边讲解：
“钟面上的指针都指向12，这个时候就称为0时。”
“现在分针开始走第一圈，接下去应该是几时？”（1时。）
再一步一步往下拨，让学生一起边看边说，-2时、3时......直到中午12时。
“这个时候时针走了几圈？”（走了一圈。）
“下面开始走第二圈。”
把时针指向下午1时的位置，问：“大家看，钟面上现在表示的是几时？”
让学生根据已有的知识回答后指出：在一日内，由于第一圈定了12小时，所以时针在走第二圈时，就把时针所指的钟表上的数分别加上12，这就是我们今天要学习的24时计时法。比如，现在钟面上是下午1时，根据24时计时法就应该是13时。让学生回答。
“再往下走，下午2时是几时？”“下午3时是几时？”......“晚上11时是几时？”
这时提醒学生注意：“大家看，时针开始走第二圈的最后一小时了。”
当时针指向12的位置时，问“现在表示的是几时？”
让学生回答后指出：“这个时候一般称为‘晚上12时’，用24时计时法也叫‘24时’，不过大家看看它与第二天有什么关系呢？”
让学生先观察，再指出：“其实24时也正好是第二天的0时，所以习惯上常常只说0点，也就是0时，而不说24时。”
2．做一做。
（1）第88页的“做一做”的第1题。
（2）练习十九的第2题。
3．教学例1。
由于出现的时刻都不是整点，把时刻变为时间是复名数，学生列式计算比较困难，所以只要求口答。
先画一幅线段图，让学生观察钟面和钟段图，初步理解时间和时刻的意义。
“谁能说说18时20分是时间还是时刻？”（是时刻。）
“22时40分呢？”（也是时刻。）
“时刻一般用‘几时几分’表示，口语中也说‘几点几分’，但书写时应当按规定写‘时’。”
“从图上看，18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么呢？”
（表示的是这列客车在路上行驶的时间。）
“时间一般用‘几小时几分’表示。”
在此，先让学生思考怎样解答。
再指出，可以将18时20分到22时40分分成两段，即一段从18时20分到22时20分（见下图），这时中间相差4小时。
另一段从22时20分到22时40分（见下图），这时中间相差20分。
两段合起来就是这列客车在路上行驶的时间，也就是4小时20分。
4．教学例2。
先让学生弄清楚第一个牌子是什么计时法。
“右图牌子上用的是什么计时法？”（普通计时法。）
“普通计时法是按时针走的圈数将一天分为两段。这样，我们又怎么来计算全天的营业时间呢？”
让学生讨论。
再提示：“可以将营业时间分为上午时间和下午时间，那么上午时间怎么算呢？”
请一名学生回答。（12－8＝4（时）。
“下午的营业时间又是多少呢？”（7小时。）
“所以全天营业时间就是--”让学生齐答：4＋7＝11（时）。
“再看第二块牌子，谁能说出这是什么计时法？”（24时计时法。）
“牌子上的19时实际上又是下午几时呢？”（下午7时。）
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