四年级数学教案——《小数加法减法（二）》简案1
教学目标(一)培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。
(二)运用加、减法运算律使计算简便一些。
教学重点和难点
(一)理解小数加、减法简便计算的算理，掌握其计算法则是教学重点。
(二)位数不同的小数加、减法计算，是学习的难点。
（一）观察与交流
1．正确读出选手成绩
2．你能提出什么数学问题？
思考与交流
我们今天继续学习小数加、减法的意义及计算法则。(板书：小数加减法二)
3．复习
5.2+2.83.63+6.37O.72+O.283.4-2.6
提问：小数加、减法计算的关键是什么？
(二)学习新课
1．四（1）班同学参加4×50接力赛跑的总成绩是多少？
在学生理解题意的基础上，提问：应该怎样计算？
8.42+8.67+8.58+8.33=列竖式计算（注意数位对齐）
提问：还可以怎样计算？
继续提问：在整数加法里学习过哪些运算定律？谁来说-说加法的交换律和结合律，哪位同学说一说这两个定律用字母怎样表示？(板书字母表示的运算定律)
整数加法的交换律、结合律，在小数加法里同样适用。应用这些运算定律，可以使一些小数计算简便。
书上第二种方法展示
讨论：你觉得这个方法好吗？好在那里？
小结：在小数的连加算式里，如果两个加数可以凑成整数，可以交换加数的位置，把这两个数结合起来先加。这样可以使一些计算简便。
讨论：在这里用到了哪些加法的运算定律？
书上第三种方法：用口算。请同学讲讲算理
小结：一道题可以用不同的方法计算，哪种方法好，需要根据不同的数据情况灵活选择计算方法。
2．出示第二题
一根绳子长7。2米，第一次剪去0.58米，第一次剪去3.42米，还剩多少米？
你能用不同的方法计算吗？学生尝试列式计算。（可做在书上）
讨论：在这里又用到了什么定律或性质？
小结：小数连减时和整数相同，当一个数减去两个数时，如果减数可以凑成整数，那么从被减数里减去两个减数的和比较简便。这是减法的性质。
（三）练习与应用
1．算一算，比一比（书86页）
2．讨论下面哪些题可以用简便算法？为什么？
13.25-(1.25-0.7)4.64-(O.95-O.38)
73.4-(3.4+2.13)4.64-(0.64-O.28)
结合其中可以简便计算的题，让学生说一说减去括号里的第-个数后，接着怎样算。并要求说明理由。
指出：在小数加、减计算里，如果能应用加法运算定律和减法的运算规律，使计算简便，也就是通过计算可以先使两个数凑成整数的，就要尽量用简便方法来算。
3．完成86页2.
4．讨论并完成86页3.
三、课堂小结
提问：这节课学习了什么内容？你学会了些什么？
什么情况下可以应用加法、减法运算定律，使小数连加连减计算简便？
教学后记：
练一练（8）
教学目标：
1、能较熟练的计算小数加减法，能口算简单的小数加减法；
2、重点训练如2.07+1.353、2.05-1.7、2.05-1.777等小数位数不同的小数加减法；进一步熟悉相同数位相加减在小数加减法中的应用；
3、能正确使用加法分配律进行简便计算；
重点：正确计算小数加减法；
难点：被减数小数位数少于减数小数位数的计算
教学过程：
教学设想
学生活动
备注
一、 口算（卡片式）
0.57+0.434.27-3.151.6+0.45
1-0.0815.6+0.040.4-0.04
3.7+4.81.5-0.83-0.72
二、列竖式计算；
1、4.78+3.5612.35-9.4813+3.56
2、8.9+5.648.7-6.4612-7.36
1.805+0.74
（强调数位相同才能相加减，数位不够可补0来降低难度）
三、分小数转换计算，书87页
四、投影出示5
五、题7、8
六、合作完成选做题
七、完成基训
看卡片在纸上写
独立完成个别板演，纠错分析
独立完成、实物投影、纠错分析为什么要这样算
先独立完成两题，分析如何来解决问题，在任选两题计算
小组为单位讨论汇总计算
独立完成。提出不同意见（分配律的使用）
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