五年级数学教案——解答应用题的一般步骤（第一课时）
教学内容：教科书第45、46页例1和“做一做”，练习十二的第1～4题教学目的：通过对已学过的应用题进行比较，系统地归纳整理，概括出解答应用题的一般步骤和方法，进一步提高学生解答应用题的能力。
教学重点：引导学生探讨解答应用题的步骤，学会理解题意的方法
教学难点：引导学生掌握应用题的解题思路
教具准备：小黑板
教学过程：
一、基本训练
１、说出下列问题的数量关系式
(1)平均每天生产服装多少套？
(2)这批煤可以烧几天？
(3)还剩多少件没完成？
(4)十月份共节省煤多少吨？
(5)小刚从家到学校要走几分钟？
２、看线段图说出每个问题的意义和数量关系
(1)学生口头编应用题
(2)改变条件与问题改编应用题
二、新授
１、出示口编的应用题后，教师指出：我们解答过很多应用题，有一步计算的，也有两三步计算的。现在我们再来研究一下解答应用题的方法。
２、读题弄清题意
例１、一个服装厂计划做660套衣服，已经做了5天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？
提问：解答一道应用题，首先要做什么？（板书：审题）
弄清题意就是要先弄清题里有哪些已知条件，要求的是什么。现在谁来说一说？（指名回答）
理解题意，我们可以摘录条件和问题，或者通过画图来帮助理解。看黑板：
板书：前5天每天做75套
计划做660套
后3天每天做？套
３、教师：弄清题意以后，下一步需要做什么？（板书：分析）
教师指名让学生分析数量关系。可以从问题出发进行分析，也可以从条件出发进行分析，确定先算什么，后算什么。（小组讨论后说一说）
根据学生回答板书：①已经做了多少套？
②后3天还要做多少套？
③平均每天做多少套？
４、教师：确定了先算什么，后算什么以后，我们就可以列式计算了。（板书：计算）
谁来说一说怎样列式计算？（指名学生说，并对照上面问题写出算式和得数）
谁还会列综合算式计算？（让学生在练习本上列综合算式计算）
５、教师：计算出得数以后，下一步需要做什么？（板书：检验）
怎样来检验呢？
（小组讨论检验方法后汇报）
(1)按照原来的题意依次检查列式和计算是否正确？
(2)把得数当作已知条件，按照题意倒着一步一步计算，看结果是不是符合原来的一个已知条件？
现在我们用后一种方法来检验例１（边计算，边解释）
先用得数95套乘以3，就是后3天要做的。
95×3＝285(套)
再用计划做的660套减去285套，就是前5天做的。
660－285＝375(套)
再用375套除以5，就是前5天每天做的套数。
375÷5＝75(套)
这样计算的结果是75套，和原题中已知条件前5天每天做的套数相同，说明解答是正确的。
如果要和原题的3天相同，该怎样检验？（小组内互说）
６、总结解答应用题的步骤
指名几个同学说一说，不一定非常准确，可以补充。
打开书本第46页，看方框中解答应用题的步骤。先默读一、两分钟，然后同桌互相说一说。
三、巩固练习
１、第46页做一做，学生独立完成后集体订正。
２、练习十二第2题，教师适当指导。
四、课堂作业
练习十二第1、3、4题，解答并检验。
五、板书设计
应用题
例１
摘录条件解题步骤：１、审题
线段图２、分析
列式３、列式
４、检验
六、教后感
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