四年级数学教案——第七单元统计
一、教学内容本册教材统计这块安排的内容是：折线统计图。统计在实验教材中占据着非常重要的位置，在教材的编写上总体来说步子很细。
1．实验教材整体编排
册数
统 计
一上
实物条形
一下P93第九单元
以一当一的条形统计图
简单的统计表
二上P94第七单元
以一当二的条形统计图
二下P106第八单元
以一当五的条形统计图
复式统计表
三下P38第三单元
数据分析
平均数
四上P99第六单元
复式条形统计图
四下P108第七单元
折线统计图
五上P103第六单元
中位数
五下P122第六单元
众数
复式折线统计图
六上P110第六单元
扇形统计图
六下P74第四单元
统计误导
第一学段关于统计的学习，主要要求学生掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，初步学会根据统计图表解决简单的实际问题；本单元在此基础上，更着重要求学生能分析数据、对自己身边的问题提出解决方案。
2．本单元内容安排如下：
（1）认识折线统计图、了解折线统计图的特点，回答问题。
（2）完成折线统计图、分析数据、进行推测。
二、教学目标：
1．通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。
2．让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。
3．通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已经掌握的知识解决较简单的生活中的数学问题。
三、总体印象：
1、内容简单，学生基本能轻松掌握。
在前几册的统计教学的积累下，能较轻松地掌握折线统计图的知识。而且，调查他们喜欢不喜欢折线统计图的时候，都说喜欢：因为不用一格一格地涂、只用画点、连线就可以了，制图比较简单方便。
2、重视培养学生分析数据、提出问题的能力。
重视学生统计意识的培养，不是“为统计而统计”。主要是让学生通过数据来解决问题。
四、教学思考
1、突出折线统计图的特点。
折线统计图的特点是能展现数量的增减变化，除了观察折线统计图体会它的特点外，还可以联系生活实际，让学生用手势比划折线统计图，通过折线的起伏来感受、体会它的增减变化。
2、规范作图。
可以让学生按观察横轴、纵轴找出相应数据先画点再连线的方法画折线统计图，画时应在每个点上标上数据，以便观察比较。不同的连接应连接每个点的中心、线要直。力求做到美观大方！
3、回答问题要完整。
如，问题：哪个月平均气温最高？学生的回答基本上是两个字：八月。教师要引导学生回答完整。顺便提一下学生对“变化趋势”这个词不大懂。
4、把握教学目标。
教参的要求是：不要求学生会制作完整的折线统计图，只要能根据数据把统计图补充完整并描述、分析数据就可以了。有能力的学生可以尝试制作，但并不对此作统一要求。
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