小学教育网 发表于 2016-8-16 15:05:52

五年级数学教案——认识小数(第三课时)

  重点难点
  1、通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质。
  2、培养学生的抽象概括能力,动手能力。
  3、培养学生善于探索的精神。
  教学重点与难点:发现小数的性质并对小数的性质作出抽象概括。
  教学准备(含资料辑录或图表绘制)
  小数的性质
  小数的性质:小数的末尾添上“0”根据小数的性质,通常可
  或者去掉“0”,小数的大小不变。以去掉小数末尾的“0”,把小
  数化简。
  一、导入
  二、新授:
  1、准备题
  (1)1元=()角=()分
  (2)在下面()里填适当的小数。
  3角=()元
  30分=()元
  100毫米=()米
  (3)0.4里面有()个0.1
  0.40里面有()个0.01
  2、引入:今天继续研究小数。
  1、课件出示例4:
  为什么?
  A、0.3元和0.30元都是3角,所以0.3元=0.30元。
  B、画图理解。
  C、从小数的意义解释。0.3是3个0.1,也就是30个0.01,0.30也是30个0.01,所以0.3=0.30。
  这两个相等的小数,小数部分有什么不同?
  提问:小数部分末尾的0添上或去掉,什么变了,什么没变?
  2、课本试一试:先看图填一填,再比较0.100米、0.10米和0.1米的大小。
  总结:小数的末尾填上“0”或去掉“0”,
  回顾复习旧知
  读题
  分组准备,讨论
  说出结果
  学生阐明自己的观点
  小数变了,小数的大小没有变
  三、延伸
  四、练习
  小数的大小不变。这是小数的性质。
  1、课件出示例5:
  提问:这些小数中,哪些0可以去掉?指名回答。
  (着力于对小数“末尾”的理解。)
  结论:根据小数的性质,通常可以去掉小数末尾的“0”,把小数化简。
  学生尝试做“练一练”第1题。独立完成,集体订正。
  2、试一试。
  不改变数的大小,把下面各数改写成三位小数。
  0.4=()3.16=()10=()
  交流:
  (1)改写这三个数时应用了什么知识?
  (2)为什么给三个数添上的“0”的个数不同?
  (3)“10”是整数,怎样在小数的末尾添上“0”?
  给学生充分的交流时间,进一步体验小数性质的应用。
  3、练一练第2题。
  学生自主比较,得到结果,并运用学过的小数的意义和性质进行阐明。
  练习六的1-5题。
  第1、2两题巩固并深化对小数性质的理解,突出去掉或添上“0”必须是小数末尾的0。
  第3、4、5题都是应用小数的性质改写小数,其中有去掉末尾“0”化简小数,也有在末尾添“0”增加小数部分的位数;有改写小数,还有改写商品的单价。
  五、总结
  六、课堂作业
  通过今天的学习你有什么收获吗?
  回顾所学,体会进步
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