《燕子》教学设计八(2)
教学目标：1．学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。
2．理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
3．学习作者细致的观察及有序的表达，动词的恰当使用。
4．有感情地朗读课文。背诵全文。
教学重点：学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。
教学难点：理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
教学准备：投影、图片
教学过程：
一、前提测评：
自读课文，回忆主要讲了什么？（自读后，回答）
二、认定目标：
1．录音播放(小燕子)，全体同学跟着哼唱。
2．师导语：春天光彩夺目，小燕子从南方赶来为春天增添了许多生机。(将小燕子图贴在板画边)
三、导学达标：
（一）图文结合，体会小燕子的外形特点。
1．自由说对小燕子的了解。
2．从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。
3．全班学生齐读。
4．对比读，体会形容词的作用。(突出了燕子的特点)
(1)一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾
凑成了活泼机灵的小燕子。
(2)一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
5、指导有感情地朗读这一自然段。(语调轻快，流露喜欢之情)
（二）学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。
1．师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。
2．教师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。
(1)文中具体写了燕子的几种飞行姿势?
(2)文中用什么词将它们联系在一起?这说明了什么?[
(3)用"--"标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗?
(4)读中想象文中所描绘的画面，用"=="画出你认为优美的句子，有感情地读一读。
3．逐题反馈，欣赏佳句。
4．指导有感情的朗读，并熟读成诵。
（三）学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心。
1．教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。
2．自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段，要求：
(1)找出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪?
(2)画出你不理解的句子。
3、让学生读出不理解的句子，齐理解。
4．有感情地朗读这一自然段。
（四）总结全文，学习作者的写作手法。
1、总结文章的内容。
2、学了课文后，你在写作上有何收获？(要求学生各抒己见)
3、教师归纳总结。
(1)点面结合。(2)动静结合。(3)比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。
4、有感情地朗读全文。
四、达标测评：
1、写出下列词的反义词。
俊俏--()光滑--()
偶尔--()乌黑--()
2、判断下列句子所使用的修辞手法。
1．青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢采，形成光彩夺目的春天。()
2．蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。()
五、作业:背诵全文。
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