小学一年级语文教案——古诗两首教案
一、设计理念1、古诗教学重在反复的吟诵，由于这两首诗课前学生都已经会读了，所以课中我着重让生吟，吟得有滋有味。2、我们班是小班化教学，课中对诗的理解我让学生在小组中互相帮助解决（低段诗的教学对意思并没有强调，而且这样还可以真正发挥小组的作用提高孩子的合作、自主探究学习的能力）3、分散写字是写好字的关键，因此我把生字分开两课时来学习，而且有比较的学习“黄、童”。
二、教学重难点
重点：引导学生反复吟诵诗歌。
难点：体会诗歌的韵味和美好的意境。
三、教具准备：挂图、小诗人头饰、生字卡片、轻音乐、简笔画
第一课时
四、教学过程：
（一）、谈话激趣，导入课题
a)逐幅出示简笔画图，让生用背过的古诗句来猜一猜
例：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”……
b)师小结：我们中华民族的文字的确是非常的了得，竟然短短地几个字就能把一幅画表达得淋漓尽致，你们觉得有趣吗？这节课，我们也来学学古诗吧！
Su?jiàn
c)出示课题：“所见”（1）教学“所”准平舌音并进行生字开花。（2）理解题意。
导语：袁枚在乡间到底看到了什么美景呢？请小朋友闭上眼睛。
（二）、初读古诗，体会意境
1、出示挂图（师：这就是袁枚的所见），谁来说说袁枚看到了什么？
导语：那你知道袁枚是怎么向我们介绍这幅美景图吗？
2、自由读，借助拼音读准字音，至少5遍。
3、小组合作读，注意互相正音。
4、齐读，圈出不理解的词语和句子。
（三）、再读感悟，想象诗歌画面
导语：刚才小朋友找出了一些不懂的词句该怎么办呢？生讨论得出须自己解决。
1、自由读，小组合作谈谈自己学懂了哪些，解决不懂的地方（可借助挂图来理解。）
2、生谈谈通过小组学习学到了什么，师相机指导，重点抓住：“意欲捕鸣蝉”理解这是一幅描写夏天的古诗。
3、生看挂图，师简述诗意
4、指导朗读（师范读→小组合作朗读→小组竞赛读，评评争取从不同角度理解→自由读→齐读→配乐读）
5、生带上小诗人的头饰配乐读。
6、想想诗中的牧童捉到蝉了吗？
（四）、小诗人背诵会
1、准备阶段2、小组选代表背3、齐背
（五）、指导书写“诗、林、闭”
1、观察“诗、林、闭”在田字格的位置。
2、师范写并讲注意点
3、生书写，互相评价
4、师反馈。
第二课时
一、复习生字
1、看口型猜生字游戏“所、枚、蝉、闭、立、捕”
2、有感情地背诵“所见”，引出今天再来学习一首夏天的古诗“小池”，说说用什么方法记住“池”
二、初读感知，理解诗歌大意
1、自由读，借助拼音读准字音，至少5遍。
2、小组合作读，注意互相正音。
3、齐读，圈出不理解的词语和句子。
3、自由读，小组合作谈谈自己学懂了哪些，解决不懂的地方（可借助挂图来理解。）
4、师简述古诗意思
三、再读感悟，体会诗歌韵味
d)配乐自由读……（通过多种形式的朗读，让生对古诗读起来朗朗上口。）
e)说说觉得这首古诗哪里写的最美？你能用简单的几笔把它画下来吗？
f)生作画。
四、学习生字
g)出示带拼音的生字认读
h)小组合作，认记字形
五、指导书写“童、黄、立”
5、观察“童、黄”的异同点
6、师范写并讲注意点
7、生书写，互相评价
8、师反馈。
六、课外拓展1、找找背背描写夏天的古诗。2、找找夏天的有关图片
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