《小站》教学设计资料
一、教学要求1.通过看图和学文理解内容，学习小站工作人员全心全意为旅客服务的精神。
2.学习作者有顺序地观察和表达的方法。
3.学习生字新词，继续培养理解重点词句的能力，练习用“竞赛”“一尘不染”造句。
4.朗读课文。
二、教学重点
培养理解重点词句的能力；学习有顺序地观察和表达的方法。
三、教具准备
“小站”的挂图或投影片；生字生词卡片。
四、教学时间 两课时。
第一课时
一、检查预习。
1.出示“小站”图（或打出投影），问：图上画的是什么？（板书课题1小站）
2.看图，想想小站的样子，指名说图意。（提示全班注意该同学观察和口述的顺序）
3.指名读课文，看看课文是怎样介绍这个小站的。
4.结合指名读正音，并提示注意读准以下字词的音。
zh4n ch0 Zh3 zh1i ch6n r3n
“小站、 疾驰、 眨眼、摘要、一尘 不 染”注意读准翘舌音。
z1i c4n
“栽着、灿烂”注意读准平舌音。
b3ng j@ng ch6ng n0ng j@ng
“红榜、竞赛、乘车、 宁 静”注意读准后鼻音。
chu lan liang
“清楚、栅栏、商量”注意读轻声。
y2 po
“山崖、活泼”注意不要读错字音。
二、进一步观察图画，明确观察顺序。
1.我们初读了课文，大体上了解了作者是怎样观察小站的。各自学习作者的观察顺序，看图说说小站是什么样子的。
2.指名口述，并引导学生归纳出观察的顺序：小屋（车站）——屋后（栅栏）——小屋左边（红榜、小黑板、出站口的宣传画）——月台上（人物、景物：喷水池）——月台两头（杏树）——小站背后（石头山）。可见，作者是按照小站——月台——小站后面的顺序观察的，体现了由主要景物到次要景物、以景为主、景人结合的观察方法。
3.引导学生读描写“喷水池”的一段文字，说说作者是按怎样的顺序观察的。
三、抓住重点，理解课文。
1.读了课文，有什么突出的感觉？
在同学发言之后，引导归纳出两点：（1）小站很小；（2）小站是精心布置的。
2.小站很小，从哪些地方可以看出来？读出预习时画出的有关语句，并加以解释。（小站的小，是从两个方面说的：一是快车不停，慢车也只停两三分钟；二是车站很小：一间小屋，一排木栅栏，月台上只有两三个乘客、两个工作人员……）
3.从哪些地方可以看出小站是经过精心布置的？
（最突出的是喷水池——自己动手美化环境；还有张贴的红榜、宣传画，写有新闻和报纸摘要的小黑板……）
4.小站的工作人员为什么要精心布置，这说明了什么？
（修喷水池，给乘客一个美的环境；张贴红榜、宣传画，既说明工作人员责任心强，又说明对乘客安全、卫生方面的关心；公布当日新闻，不仅说明工作人员身居山坳仍然关心国家大事，而且为旅客及时了解国家大事提供了方便。从中感受到小站工作人员全心全意为旅客服务的一片深情。）
四、识记字形，指导书写。
木字旁的字：栅、榜；
口字旁的字：嗡、啸（“嗡”结构复杂，重点指导）；
上下结构的字：崖（里边是两个“土”）、竞（下边是“兄”，不要多写一横）、秃；左右均等的字：驰。
五、朗读全文。
六、作业。
1.读课文。
2.练写“读读写写”中的生字词。
第二课时
一、检查复习。
1.听写生字词并订正。
疾驰栅栏 山崖 红榜 竞赛 嗡嗡
长啸光秃秃 喷泉 一尘不染
2.指名朗读。要读得正确、流利。
二、出示“思考·练习”2的句子，逐句讨论、理解。
“疾驰而过”和“来不及”看清楚之间有因果关系。因为车开得太快了，所以连站名也来不及看清楚，也从侧面说明小站的“小”。
“温暖的春意”原指大地回春的景象，课文中指春天般的温暖。旅客在地处山坳的小站看到精心设计的喷泉、盛开的杏花，感受到小站工作人员全心全意为旅客服务的一片深情，心里热乎乎的。所以说喷泉、杏花给旅客带来了温暖的春意。 三、练习用“竞赛”、“一尘不染”造句。
1.找出课文中含有上述词语的句子读一读，体会用法。
2.说说都可以在哪些范围里使用，也可说出哪些词语可分别同“竞赛”、“一尘不染”搭配。
3.说句子，然后写下来。
四、有感情地读课文。
五、观察教室里的陈设或教室外一角的景物，然后写下来，做到有顺序，语句通顺连贯。
六、作业。
1.完成小练笔。
2.复习生字词，朗读课文。
3.预习《卢沟桥的狮子》。
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