《古诗两首》教学设计四（第一课时）
教学目的1．会认7个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3．有背诵古诗的兴趣。
教学重点
1．认字、写字。
2．有感情地朗读、背诵课文。
课时安排
2课时
教学准备
幻灯片、图片、录音朗诵、古筝曲。
教学过程
教学案例（一）
第一课时
（一）导入
传说白居易十六岁时自江南赴长安应试举人，拿着自己的诗作去拜访当时的大名士顾况。顾况看了他的姓名，笑说：“长安米介正贵，在这里居住可不太容易啊!”等到展开白居易的诗作，读到《古原草》不由得赞叹道：“能做出这样的诗语，居亦易矣？”白居易自此名声大振。这节语文课，我们就来学习白居易的《草》（板题）。这是从原诗中截取的一部分。
（二）范读课文，学生领会
师范读古诗，生认真听生字读音。
（三）自读课文，自学生字
1．自读古诗，要把字音读准。
2．小组合作，交流识字方法。
（四）理解诗句，熟读成诵
1．指读古诗，要求把字音读准。
2．幻灯出示“离离原上草，一岁一枯荣”。
（1）生诵读诗句。
（2）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，把“枯”和“荣”分别贴在相应图片的下面，并说出理由。
（3）用图片帮助学生理解“离离”。
（4）谁知道“岁”是什么意思？
（5）指导朗读。读出野草的茂盛和草原的辽阔。
（6）生练读、指读、评价读。
3．幻灯出示“野火烧不尽，春风吹又生。”
（1）你怎么理解“烧不尽”、“吹又生”？
（2）指导朗读，读出野火的无情、野草的顽强。
4．配乐诵读全诗。
（个人读、评价读、小组比赛读）
5．背诵诗句。
（男女生比赛读。）
（五）指导书写
1．认读“枯、荣、烧”。
2．练习组词，并用“光荣”造句。
3．观察每个字在书写时应注意什么？
4．讲解、示范、指导。
5．学生描红、临摹。
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