《要是你在野外迷了路》教学设计六（1）
课前准备1.指南针。
2.课件：天然的指南针。（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）
3.生字词卡片。
4.了解辨别方向的其他方法。
第一课时
故事导入，揭示课题
1.故事导入。（故事主要内容是去野外游玩，不小心与同学们走散，迷了路）
2.设疑：这时该怎么办？（请学生想各种可能）
3.揭示课题，老师板书。
初读课文，随机识字
1.自读课文，要求读准字音，读通课文。
2.检查自学，随机识字。
先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。
3.再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。
4.出示指南针，简单介绍它的作用。
5.讨论交流：课文中讲的“天然的指南针”指的是什么？（太阳、北极星、大树、积雪）
细读课文，自主学习
1.在2～5节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）
读一读，想一想，说一说，问一问。
2.小组派代表在全班交流。结合学生的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“分辨”等字词。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时了解为什么能辨别方向的原因
3.指导朗读。
总结课文，指导书写
1.齐读课文。
2.巩固生字。（做从生字卡片中找字的游戏）
a.我有一颗中国心。（忠）
b.左右结构的字。（稠、针）
c.找找上下结构的字。（忠、盏）
d.口头填空：一（）灯。
3.指导书写。
a.引导学生发现规律。（如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽）
b.让学生说说写这些字应该注意什么。
c.重点指导“盏”“稀”“碰”“懂”。
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