《赶海》教学设计一(3)
教学要求能通过联系上下文。理解句子中词语的借代意义。
教学重点
能通过联系上下文。
教学过程
一、复习检查
1、听写词语
2、说出下列字的结构和偏旁。
舅努痒虏载
3、指名有感情地朗读课文，评议。
二、讨论写法、品味朗读。
1、小作者是怎样把"赶海"这件事写的这么生动的呢？
（1）课文开头、结尾都用了《大海啊，故乡》的歌词，首尾呼应。抒情优美。
（2）小作者把"浪花""大虾""螃蟹"当做人来写，生动有趣。
（3）小作者用词很准确。
2、然我们没有赶过海，但读了这篇课文，我们都觉得赶海非常有趣，小作者的文章写的多好啊！小作者的文章写的多好啊！我们再来听一听课文录音，仔细品味品味。[
3、听课文录音。
三、说话、写话练习
1、指名读课文后第五题，明确说话、写话要求。
2、启发学生回忆参加过的活动，选出一种玩得最开心的活动，练习说一说。
3指名说，评议。
4、同桌互说，互评修改。
5、把说的话写下来。指名读，评议。
四、作业
完成写话练习。
教后小记
本节课重点让指导学生有感情地朗读课文，然后在读中感受作者的写作方法。要让学生充分利用课堂的时间进行说话训练，把自己参加过的活动玩得最开心的活动说一说，然后再写下来
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