小学教育网 发表于 2016-8-16 11:37:21

《梅花魂》教案三(1)

  课前准备
  ①查找有关梅花的资料。了解梅花的特点。
  ②自学生字词。
  ③回忆已在古诗中品味的游子的思乡之情。
  第一课时
  ↘导入揭题
  ①(教师板书“梅花”二字)你见过梅花吗?你知道梅花的品格吗?
  学生相互交流课前查找的有关资料。
  ②查字典说说“魂”字的解释。
  ③揭题释题。(教师板书“魂”字)“梅花魂”
  ◆读课题,你的心中有疑问吗?
  ◆学生针对课题进行质疑。
  教师过渡语:是啊,梅花只不过是一种植物,它何来之魂?带着“?”让我们走进课文,来解答心中的困惑。
  ↘初读感知
  ①自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,画出生字新词。
  ②小组伙伴之间互相读课文,交流自读生字新词的效果,教师重点指导“缕、葬、腮、甚、眷、飕、衰”的读音,指导“幽、衰、葬”的字形。
  ③全班交流,指名分段读。
  ④用较快的速度再次阅读全文,想一想课文内主要写了几件事?
  (五件事:a、外祖父常常教“我”读唐诗宋词,还常流出眼泪。b、外祖父对墨梅图分外珍惜,“我”不小心弄脏,他竟大发脾气。c、外祖父因不能回国而难过得哭了。d、外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。e、分别那天,外祖父有把绣着梅花的手绢送给“我”。)
  ↘合作交流
  ①讨论交流:比较课文的第一自然段和最后一个自然段,你发现了什么?
  (第一自然段作者由梅花想到了外祖父,最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心。)
  ②教师导语:是啊,看到梅花,看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花,会让作者忆起已葬身异国的外祖父,外祖父留下的一方梅花图与手绢,让作者永远感受到外祖父那颗眷恋祖国的心。同学们,让我们和作者一起穿越时空隧道,走近外祖父,去感受一下吧![
  ③分小组学习课文,画出令自己深受感动的句子,在旁边做简单的批注。
  ④自己读一读所画的句子。
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