一年级语文上册教案——《他得的红圈圈最多》案例分析
今天教《他得的红圈圈最多》一课时，当我板书课题后，学生反应平平，我就灵感突发运用上次来我校上＂我不怕鬼＂一课的特级教师的教学方法，在导入活动中竟有了一些意外的收获：师：小朋友们，今天，老师和大家一起来学习《他得的红圈圈最多》
师：“谁得的红圈圈最多？”该怎样读这个课题？
生：他得的红圈圈最多（强调“他”）
师：“他得的什么最多？”该怎样读？
生：他得的红圈圈最多（强调“红圈圈”）
师：“他得的红圈圈怎样？”又该怎样读？
生：他得的红圈圈最多（强调“最多”）
学生反复读课题，可听起来强调的意思完全不同。一下子就把学生的学习热情调动了，学生个个思维活跃，人人参与，充分领略了我们祖国文字的丰富多彩，同时也激发了学生学习课文的兴趣。一堂课很顺利地完成了教学任务。
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