我园如何进行课改
导读:教师们热衷尝试新教材、新方法,常常以信息交流、谈话活动、外出参观等为主要的教学形式,音乐等一些需要一定技能的活动怎么更好的在课改中不削弱。因为我们觉得,幼儿阶段审美情趣的培养也很重要。随着幼儿园课程改革的全面启动,我园以(纲要)精神为指导,贯彻“以人为本”的教育理念,以“探索、实践、改革、反思、再实践”的思路,采取一系列切实可行的措施,努力探索适应教育改革的办园模式。
一、改革学园的管理制度,激励教师参与课改的积极性,拨开课改之门。
(一)成立课改小组。
我们成立以园长、段长、骨干教师为主体的课改领导小组,做到人人有课改指导的具体内容与要求,加强幼儿园课改工作的领导,初步促进课改工作的有序进行。
(二)松绑教师、孩子的手脚,建立一个开放的、动态的、自我组织的新管理框架。
1、调整作息时间与课程的安排。以前我们把时间统的过死,现在我们只有早操、午餐和午睡是统一的,其他由老师来安排。
2、在课程安排上,以前主要以分科教学为主,现在主要以课程的整合为主。主要有领域活动、区域活动、主题活动、主题游戏以及双语活动和蒙氏活动。
3、改革文字材料的书写方法,减轻教师的材料记录的负担。以前,教师的教案书写形式教复杂。现在,我们改为表格式的形式。这样,能让教师有更多的时间下班观察了解孩子的表现,重在反思,找出最适合本班幼儿的的教育策略。
4、我们还对教工考核条理进行了进一步的修改,把课改理念进一步进行具体渗透,为教工的行为改变提供了具体可行的标准。
二、优化环境,创设先进设备,保证课改的落实。
为了确保课改的落实与实施。今年,我们再投入30万元设置了拥有20多台电脑的多媒体活动室、6万元购买玩具,并重新装修学园内外,修补油漆课桌椅等使学园焕然一新。另外,我们加快网络和信息资源的建设,幼儿园拥有自己的主页,建立了局域网,让教师能在网上查阅资料,与家长共同讨论,实现资源共享,为课改的实施提供了物质保证。
三、注重园本培训,促进师的专业成长,推进课改的实施。
教师是课程改革的主力军,先进理念是要靠教师放在操作层面上去实践落实。
(一)营造学习氛围、实施全员培训。
我们要求每一位教职员工依据“五个一”工程标准制订落实分层次分阶段学习目标,由园长、年段长带头组织大家学习有关课改的一些新的理念和信息,我们还鼓励教师参加高一层次的学历进修外。
(二)有针对性的培训。
我们根据教师的特点,发挥她们的特长,积极为每一位教师创造各种短期培训的机会,如:骨干教师培训班、学术研讨班、写作班、各种专业技能培训班等等。
(三)开展参与式培训。
参与式培训是一种互动研讨的好方法,能调动教师的积极性与主动性。因此,我们经常组织教师围绕某个中心问题展开讨论。例如:如何把握教师预设和幼儿生成活动的关系、如何创设与新课程相适宜的环境、如何开发利用教育资源等等。面对这些共性的热点问题,大家纷纷各抒己见,分析讨论有理有椐,并通过互动交流自然而然地形成了共识。我们感到:经常开展互动式的研讨活动,能使每一个教师思维活跃、观点鲜明、论述精辟,能有效地提高教师的专业化水平。
(四)大力开发园内外的教育资源。
我们除了开发利用园内教育资源以外,还经常邀请教研室、幼教专家、幼儿家长等相关人员进行专题培训和疑难咨询解答,帮助教师梳理分析教育教学工作中普遍存在的急需解决的问题,使园本化培训落在实处、体现实效。
四、抓教研,加强反思活动,进一步深化幼儿园的课程改革。
教研质量是一所幼儿园保教质量提高的关键。
(一)改革教研方式。
我们改变了以往培训中园长、组长“一言堂”的现象,让教师也来学当主角。我们运用主题研讨、专题讲座、保教论坛等方式进行教研活动,以弥补集中学习的不足之处。活动之前明确研讨的主题,提供相应的学习材料,发挥教师的主观能动性,在教师查找信息、自学理论、不断内化的基础上展开充分的讨论。
(二)重视科研。
我们以“以研促教,科研兴园”为目标,要求每个人都有课题,以课题为切入口探索、研究教育模式。目前,有两个省级的课题《审美与快乐》和《乐在创新》两个课题,每个教师再定一个子课题。上学期,省里的《审美与快乐》课题小组成员来泉州了解课题开展的情况。我们的舞蹈《滚汤圆》向他们进行了展示与汇报,受到专家的好评。另外,《乐在创新》的课题已进入结题环节,已经有两篇文章在cn刊物发表。
(三)加强反思。
教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。我们主要对新课程的理念、创新认识与实践、孩子的发展、教师角色的转变、评价改革、学习方式、学园发展等方面进行反思。反思自己的教育教学理念,反思教学行为、教学思维、教学方法。有的写教后记,写写自己的感悟、自己的迷惑、问题,成功的经验;有的带着研究的目的去观摩同行的课,然后写下对方最成功或最不足的一点;还有的是行动研究。我们利用行政例会、教研组长例会、教研组的备课与评课等机会,进行探究和讨论。
五、课改中的困惑
1、教师们热衷尝试新教材、新方法,常常以信息交流、谈话活动、外出参观等为主要的教学形式,音乐等一些需要一定技能的活动怎么更好的在课改中不削弱。因为我们觉得,幼儿阶段审美情趣的培养也很重要。
2、懂学前教育的家长并不多,大多数家长关注孩子近阶段学什么,而不去关注课程的全部,他们并不都了解孩子该接受什么教育内容,并不都了解该接受何种方式的教育,而课改对家长的作用又提到了一个新的高度。课改后,大量的问题延伸、信息收集、材料提供依赖于家长和幼儿共同去做,可目前正是缺乏这样一批得力的家长,导致许多活动材料和信息匮乏,一些问题孩子带回去后不了了之,使教师感到力不从心,通过家长会等一些家长工作一时又很难解决问题。
3、课改重视观察与反思,注重科研活动。教师在带班组织幼儿活动进行观察反思并要进行一系列的记录,这样会出现应付了事的现象。在科研活动中,缺乏专家的引领。
一年来的实践,我园在一步一个脚印的探索中,逐步走向成熟,可以说课改只一次洗礼,涤荡着我们的思想,澄清着我们的疑惑,同时,课改也使我们更加坚信,以本园实际为基点的课程改革和课程实施最具说服力和生命力,而脚踏实地研究课程的过程,本身就是一个促进教师专业化成长的过程。我们将在今后的课改中继续努力,为促进教师和幼儿的发展倾尽全力。
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