中年级孩子培育计划：基础较好型
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如果你的孩子属于学习基础一直较好、有些“吃不饱”的学生。这样的孩子“我要学”的问题大多已经初步解决了。
他们虽然可能出于不同的学习动机，但在学习上都有一股发自内心的动力。尽管平时做起来，有时还需要家长督促，但对督促一般不会反感。他们也存在继续端正学习态度、纠正不良学习习惯等问题，但需要解决的问题一般是：如何进一步克服学习上的依赖性，增强独立学习的能力；课内知识学习怎样向深度要质量，课外知识获取怎样向广度求发展；不仅“我要学”，还要“我会学”。解决这些问题，让老师来做是有难度的，因为老师授课必须照顾大多数，只能家长把它承担过来。
拿课内功课来说，同样是“预习、听课、复习、做作业”，家长对他们的要求就要更高一些。
他们的预习：不能只是简单地看一下课本，了解一下老师下一节课要讲什么，就算完了，而要增加一定量的自学，把能在课前自己学会、提前记住的东西学会、记住。比如：语文，每学一篇新课文，就要在预习时，把新课中生字的读法、写法、组词，新词的解释、寻找同义词、反义词，基本掌握了；标好自然段，对课文的题目做个分析，对课文的主要内容，文章是写人、记事还是写景、抒情的做一个判断，并试着做一下课后练习题。文章的分段、概括段意、主要内容和中心思想，是中年级小学生的学习难点，可以留到课上，通过认真听课来解决。市场上卖的《字、词、句、段、章》一类参考书，可以为孩子的预习提供帮助，家长要对书的使用方法给予必要指导。
他们的听课：不能只是没有违纪就算认真了，还要在听的同时主动思考，积极参与课堂教学活动，踊跃回答老师的提问，在别人回答问题时仔细判断答案是否正确。一堂课，听完后，要立刻回想一下有什么收获，尽量记住老师当堂讲到的内容；立即想一想还有哪些地方没弄懂，赶紧找老师再问一问，或是回去复习时把它作个重点。
他们的复习：不能只是满足于课后又把书看了一遍，把该记住的地方记住了，还要每学完一章、一段，就有一次阶段复习，找找已学过知识之间的联系，以做到系统理解。
他们的作业：不能只满足于按时完成、没有错误，还要讲究完成的速度和一次成功率（即第一次做就不出现错误）。
再拿课外内容来说，对他们的要求也要更高一些。
比如，学习语文，会涉及到一些著名作家，家长要指导他们查一些资料，多接触一些名著。再如，学习数学时，家长可以为他们提供一些难度较高的课外练习；同样是做一道应用题，家长可以要求他们尝试一下“一题多解”。
因为他们课内功课压力相对较小，课余可自己支配的时间较多，家长还可以多带他们出去走走，多参观一些名胜古迹、旅游景区，让他们更多地了解一些中外人文、历史、地理、自然和社会常识；也可以教他们学学下棋，做些有利于智力开发的游戏，如走走“华容道”，玩玩“九连环”；还可有选择地让他们看些电视节目，有控制地玩一会电子游戏机，或学学网上查资料。问题不在让不让孩子接触这些媒体和工具，而在于是否教会了孩子正确辨别是非，教会了孩子把这些现代手段用在学习上。
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