热心家长众说如何与老师沟通
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正确定位，真诚交流
张娜
家长与教师，都是孩子成长路上最重要的引导者，两者之间是目的一致的同盟者。因此，孩子在学校遇到问题，如果家长需要教师协助帮助孩子解决，则必须及时告知教师，及时进行交流。
家长与教师的交流，不论是面对面的还是通过媒介的间接沟通，都要先对双方进行正确定位：是朋友而非敌人；是协作者而非雇佣者；是责任共负而不是互相推诿。
正确定位之后，心态自然就会趋向冷静、理智；理智的交流，就不会因孩子在校遇到问题而愤然偏激。而是会真诚地把孩子遇到的问题、以协作者的态度告知教师，并提出自己的看法或疑问；接着，耐心地听听教师的解释，全面了解教师的教育目的及教育风格。如果双方的意见不一致，双方可针对孩子的个性特点，选择对孩子来说最适合的教育方式。
尊重，才有效果
一冰
１、端正对老师总体的看法：不论你对老师怎么看，而是要考虑你的目的是教育孩子。
２、发自内心尊重老师：概念化的老师 ——所有教我们知识的人，指的是群体。老师的素质未必都能到你的要求，尊重老师实质是尊重自己。
３、不要事事依靠老师：要不看成神，要不就白痴，就以为摊上个好老师就好了，孩子关键取决于自己和家庭的学习氛围。老师按学校模式来做，没有超能力来管理到几十个学生。把所有希望寄托在老师是不实际的。
家长要有好心态
文芬
有的家长一旦被老师叫到学校来，心里就会有种惶恐的心理，认定孩子又在学校犯错误了，又要到学校挨老师批评了。见到老师以后，常常不问青红皂白，先把孩子训一顿再跟老师点头哈腰赔不是，再说一堆保证以后会如何管教的话。这样的沟通方式根本不能解决问题。家长把孩子在校犯错等同于自己犯错，遇事先道歉赔礼，而不是先跟老师了解问题及问题的根源再对症下药，这样的沟通显然是无效的。
有的家长很反感老师把自己请到学校，认为这样即浪费时间又丢脸，觉得老师喜欢小题大做，遇细风说暴雨，这样的抵触心理很明显不利于教育的顺利进行。
家长被老师叫到学校以后，不是认真追寻问题的根源，而是把一腔怒火带回家中，对孩子进行责骂批评。如果刚好当天因为别的事情不顺利不称心如意，那孩子的遭遇会更惨，家长会把一切问题都归责于孩子，惩罚随心，只会增加孩子的恐惧心理和逆反心理，于事无补。
另外，家长如果要主动跟老师取得联系，要注意几个细节：看时间表 ：不要选老师午休时间，如果是在工作时间打电话或面访，先问问老师方不方便，这是一种最基本的尊重；看场合，家长来学校接孩子，有时想跟老师面谈，要看老师是否正在开会或是否正有紧急的事要处理，如果是，最好不要打扰；如果家长对老师处理某件事的方式不太满意，可以提建议，但不要命令教师怎么做；如果孩子与班上同学发生冲突，家长可以转告老师协商处理，但不要直接到学校去找某个同学理论，这样做，也会将问题激化。
给老师一个解释机会
贺结
一天，手机铃声突然响了：
我礼貌地：喂，您好！请问哪位？
对方（女的。气势汹汹）：哎！你是不是那个发青少年报的老师呀？
我：是的，请问您是……
对方（带着怒气）：不要管我是谁。我问你，为什么我的孩子到现在才发了４次青少年报？
我（惊讶）：有这回事吗？请问您的孩子在哪个班？
对方（迟疑了一会，生气地）：你别管哪个班，我问你，别的孩子为什么每个星期都有报纸，我的孩子才发了４次？
从３月份开始发报纸，到现在一共发了１０期，其中前２次每次都是发了２期，一共已经发过８次报纸了。这位家长的孩子才领过４次，应该不可能。因为本人发报纸时，每次都叫班主任签了名的。一定是哪个班的班主任没有及时把报纸发到学生手里，引起家长误会。问题应该出在老师这边。但我觉得还是要了解才能发言，所以我对那位家长说：这样吧，等我去了解一下，到时候一定给您一个满意的答复，好吗？
对方还是满肚子的怨气：也不知道你们这老师是怎么当的，对待学生态度都不一样……
等我上完课去其它办公室一了解，才知道真有一个孩子本学期前几次的报纸没有领到。经查实，原来是这个班换了班主任，原来的班主任因为怀孕，身体不适，所以辞职了，而在她辞职之前，有些该她做完的工作出现了疏漏。确有其事，家长反应的问题确实存在。
我主动拨通了那位家长的电话，告诉她真实的情况，并让她清楚地明白，她之前对我大动肝火，其实我是无辜的。对方听了我诚恳的答复，显然十分尴尬，也很自责，怪自己太鲁莽，没有弄清真相就胡乱责怪老师，她一个劲地道歉。
可是，自己曾经说过的伤害过别人的话，一时怎么能收得回来呢？还有，曾经失去的风度，怎么能补回来呢？
所以，孩子在学校遇到问题，家长一定要给老师一个解释的机会。
沟通，是解决问题的前提
肖静华
孩子在学校遇到了问题，回来告诉家里人，就是想得到一种倾诉，一种宣泄，一丝安慰。这应该是好事，他这是和你在沟通，他没有把任何事都埋在心里，然后终于在某一天来个大爆发。如果这个时候，你用心地倾听完孩子的诉说，适时抱抱孩子，轻轻地拍拍，轻言细语地安慰几句，再给他擦擦流下的眼泪，比什么都强；等孩子静下来的时候，再给老师打个电话问问情况或者和老师约见一下，具体作个了解都是行之有效的方法，而且说不定第二天一到学校还没等你处理孩子已啥事都没有了，说不定昨天打架的同学今天又勾着肩膀喊好兄弟了。
如果一听孩子受欺负了，就跳起来骂老师骂其他的孩子，然后冲到学校去理论，那么以后这个老师的课你孩子不用上了：我爸（妈……）都说这个老师不好，我还上他课干什么；老师呢，也不用和那孩子交往了，说不定再和对方的家长干上一场－－－－－
多配合 常联系
光伟
多配合。老师的教学是需要家长配合的，要一起帮助孩子导入正确的方法。一是配合教师及时纠正孩子的不良习惯与毛病，经常关心孩子的喜怒，了解他（她）的心理，促其成为“三健”人才（健康的身体、健康的心理、健全的个性）。二是平日里要注意督察孩子作业。重要的是要让孩子养成一个自觉完成作业的习惯。
常联系。与老师联系，要注意有话则长无话则短。联系的方式可以是面对面交流，也可以电话或短信交流。交流的主要内容：一是了解孩子在校的综合表现。诸如学习态度、体育锻炼、参加活动等等，切不可一味关注孩子的学习成绩，也可以把孩子在家的表现反馈给老师。二是提出教育教学建议。如果发现孩子的任课教师在某方面存在一些问题，务必及时反馈给老师，如果不好直接与老师说，可以通过班主任进行转达。但是，记住一点，作为家长一定要多信任老师，要学会分享孩子成长中的喜悦，以健康的心态对待孩子的成长。
注意 “热”“冷"细节
刘新
家长与老师的沟通渠道有家访、面谈、电话联络等。不同的沟通方式，对于不同性格的孩子，会产生不同的效果。在孩子的心目中，家长和老师是既“怕”又“爱”的矛盾统一体。对于性格“叛逆”的孩子，可能会因为出了问题，老师即时向家长反映，就反感老师“打小报告”；对于性格比较温驯的孩子，出了问题，无论家长与老师怎么沟通，都不会引起孩子的反感。因此，家长与老师的沟通方式采取“热处理”还是“冷处理”也是要十分注意的细节。
交流沟通的时机也很重要。很多老师既是老师又是家长。在上课时间或课余过多地打扰老师显然不近人情。这点家长也应注意把握分寸。
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