小学作文写作：一连串符号的替代法
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有一些学生在写作文的时候，经常喜欢使用问号和叹号，而且一用就是一大串，像炮弹一样占满了作文纸的一整行。据孩子们反馈，有几种原因，“因为这里说话的声音很大呀！”“因为我这里特别激动！”“这样比较有气势”……那么，如果要表达以上这一些，或者说相类似的效果，又不能用一连串的符号的话，我们应该用什么方法呢？
非常简单，感情色彩也属于文章要表达的内容的一部分，我们与其求之于表现停顿的标点符号，不如求之于真正构成了文章内容本身的文字。在作文里，标点符号一般只能帮助你到“正确”这一步，要“生动”，要“形象”，要“感人”，我们需要求助的始终都是自己的语言。这里就给大家简单地介绍几种能够替代所谓“一连串符号”表达效果的方法。
1、丰富神态、动作描写
很多作文中语言的强烈感情，如果你觉得光靠语言描写不能完全表现出来的话，其实都可以依靠神态、动作、语言描写结合起来的综合效果来表现。在说话的同时，我们的内心情感也会通过动作和神态自然而然地流露出来，和语言形成一个整体。比如说下面这个句子：
爸爸生气地说：“你给我过来！！！！！”
这就是有些常常会用到的“连串符号法”，但是实际上，这样的表达效果比较单调，读起来也并没有什么意思，而且如果一篇文章中全是这样的句子的话，很容易造成读者的视觉疲劳。但是如果去掉不必要的符号，加入适当的动作和神态描写，还是同样一句话，观感就会大不相同：
爸爸扬起胳膊，重重地一拍桌子，脸涨得通红，眼睛狠狠地朝我瞪过来，眼角的肌肉都在抽动着，咬着牙冲我吼道：“你给我过来！”
这样的一句话，虽然没有那么多的感叹号，但是却用动作和神态更全面、更形象生动地表现出爸爸生气的程度，所以爸爸说出的这句话在读者心中，自然也就包含了强烈的感情色彩，这是一连串的叹号所做不到的。
2、合理使用修饰词
这一点实际上可以和上面的方法结合。许多同学觉得自己的语言描写表达得不够到位，实际上是因为没有运用到合适的修饰词。干巴巴的一个“说”字，当然没有什么感情色彩。但是“小声地说”呢？“高兴地说”呢？“断断续续地说”呢？它们就带上了不同的感情色彩，可以表现人物不同的心理状态。
一个人说话，可以从很多角度去形容，他说话的音量（大声/小声）、音色（尖声/粗声）、语气等等等等，这些方面全都有相对应的修饰词，而这些修饰词，则可以帮助我们丰富句子的感情。同学们在生活中，一方面要多多积累这些词语，不要书到用时方恨少，一方面也要有这样的意识，在作文中积极地使用这些修饰词。
3、善用修辞手法
许多同学们觉得难以表达的情感，其实都可以用修辞手法来加深、加强。一些修辞手法可以间接地帮助我们表现一些感情，比如上面爸爸生气那个例子，如果我们再加上夸张的修辞手法，说他“几乎要把桌子拍裂了”、“声音快把房子都震塌”，就也可以让读者感到爸爸生气的程度。而还有一些修辞手法本身就可以加强感情色彩，比如反问，比如排比。比如下面这个句子：
他冤枉了我。我心想：什么？？？？？
如果使用反问的修辞手法，这句话就可以变得更丰富，表达效果也更强烈：
他怎么能够冤枉我呢？我心里非常不平。难道我不是已经告诉过他了吗？
这就是用反问这种修辞手法加强了句子的感情色彩。掌握起来非常容易，只要同学们用的时候多多注意，就可以轻松地达到。而下面这个句子，如果采用排比的修辞手法，感情色彩更是会成倍地增强。我们来比一比下面这两段：
妈妈这么爱我，我太感动了！！！！！
妈妈这么爱我，我心里特别感动。有多少次，她在我去上学时目送我离开。有多少次，她陪深夜学习的我一起熬到很晚。有多少次，她把我最喜欢吃的菜摆在我面前。有多少次，她出差给我带各种各样的礼物，却什么也舍不得给自己买……
显然，下面的一段话所表达出的情感，比上面一句话要深入和强烈得多。用这段话来进行抒情，会使整篇文章的表达效果都上一个台阶。这就是合理使用修辞所能达到的效果。
这里给出的方法其实都非常基本，也相对城市化，但却是学生们必须要熟练掌握的。只有掌握了这些基本的方法，我们才有可能摸索出自己的语言风格，真正学会用自己的文字去表达感情，而不是依赖于满篇“咆哮体”一般的标点符号。
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