五年级第一单元作文记一次辩论赛
“人们常说：开卷有益，但也有人说开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。你对这个问题怎么看？我们可以展开一次辩论。”这是语文书上的话，这个周末，我们的作业就是寻找己方辨题的资料，我们组的辨题是：开卷未必有益。“这个不错，这个也不错。”我看着电脑上的资料说。
“妈妈，都给我打印下来。”妈妈疑惑的说：“你们老师开这次辩论会干吗？结局肯定是开卷有益，你的‘开卷未必有益’肯定是输的。”我说：“那可不一定，你能说那些漫画，例如《乌龙院》什么的有益吗？你能说那些黄色书有益吗？”爸爸说：“只要它能让我开心，让我休息就是有益的，光看那些教科书还不把人累死了。”妈妈忙打圆场：“行了行了，还没开辩论会呢，你们就先吵上了。”我自信满满的说：“反正我们肯定赢了，你帮我查资料就行了。”
这天晚上，我睡了一个好觉，我梦见我们组赢了。老师微笑着说：“反方赢了！”大家高兴的欢呼起来，正方同学则失望的“嘘”起来。
第二天，上语文课时，老师微笑着说：“辩论会现在开始，请正方同学先说。” 张书源第一个站起来，说：“众所周知，开卷有益，像爱迪生、牛顿这些发明家都是看了很多书才发明了这些东西，书是人类智慧的结晶，请问反方同学，难道我们不应该多看书吗？”(雷鸣般的掌声)，我正想反驳，老师却叫了沈浩同学反驳，沈浩神气地说：“多看书是不错，但要有选择的看书，像《死魂灵》中的一个地主，他什么书都看，但却是一个什么都不懂得人，因为他不懂得有选择的看书，我还是坚持我方的观点，读书未必有益。”(山呼海啸般的掌声)李润雨站起来反驳道：“难道你没有大脑吗？只有笨人才会什么都看，不懂得选择。”(嘘声加笑声)我站起来，自信地说：“你刚才说的话正好证明了我方的观点：开卷未必有益。要有选择的看书。”(掌声)我还没坐下，张书源站起来反驳道：“请问对方辩友，平时你并不有选择的看书，这又是怎么一回事呢？” (嘘声)我愣了一下，说：“请对方辩友注意，此次辩论代表的是己方论点，请不要提及个人事件！” (雷鸣般的掌声)
老师憋着笑，说：“第一回合结束，第二回合开始。”正方同学在第一回合失利，他们憋足了气，一上来就咄咄逼人地说：“难道我们就不应该多看书吗？读书破万卷，下笔如有神，这是人人皆知的名言，难道对方辩友连这个也要否认吗？”，（鸦雀无声）我不紧不慢的说：“是的，第一个写书的人有万卷可以读吗？第二个呢？第三个呢？不知过了多长时间，读书人才可以有万卷可以读，难道之前的人下笔就没有一个有神的吗？书多了就难免有鱼目混珠的，所以读书破万卷，下笔也可能没有神。这虽不人人皆知，也是一句名言，对方辩友也要否认这个吗？读书有益？有趣？有害？三种都有，开卷未必有益。”我将了他们一军。 (山呼海啸般的掌声)
对方又说：“难道你能说我们不应该多读书，读万卷书也不一定不好啊。”（掌声）沈浩说：“是不一定不好，但也不一定这万卷书里都全是好的内容啊。”（掌声）老师说：“第二回合结束，决战关开始！请正方同学提问，提问者选定一个反方同学反驳。”王尔亮首先发难：“难道所有的书你都不读吗？”他转了转眼珠，叫起来了没有认真听讲的毕松涛，毕松涛听到自己的名字，吃了一惊，回过神来说:“谁说不读了？”大家纷纷埋怨王尔亮不够厚道，叫起了毕松涛。老师在“正方”两个字下面划了一笔，表示正方暂时领先。反方同学不甘落后，沈浩又站起来了，它像正方发难道：“那些黄色的书籍呢？你读吗？也许你会说那不是全部，但我方的观点是：开卷未必有益，而不是一定无益。”正方同学愣了一会，排除了李润雨，她不屑一顾地说：“毕竟还是好处多，你叫一个人看一本黄色的书，再看一本名著，他得到的益处肯定比得到的害处多。”老师听了点点头，又在正方名下划了一笔。沈浩、王尔亮、李建泽三人不约而同的举起“反方必胜，正方必败”的旗帜挥舞着，大声喊：“同志们，加油啊！”大家的情绪高涨起来，纷纷开始唇枪舌战。教室里乱哄哄的，老师不得不多次大喊：“安静！安静！”
“叮叮咚咚”下课铃响了，正方以十分的微弱优势赢了。
可是，我们虽败犹荣，因为老师也认为，要有选择的看书，有节制地看书。
下课后，不服气的人还在辩论着，这堂课，我们真是受益匪浅。
点评：小作者按事情发展的先后顺序，先写辩论会前的准备工作，爸爸和妈妈都来帮助我查阅资料，我也是“自信满满”，连睡觉都梦见自己赢了！对辩论会的过程，小作者既抓住了辩论者的精彩辩论，也抓住了场上观众的热烈反应，从而更进一步的突出了辩论会的紧张和激烈的程度。在描述上也十分生动、具体。结局尽管是我们输了，但“虽败犹荣”。最后一句“这堂课，我们真是受益匪浅。”有力的点明了中心。
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