中学语文提高国学比重，到底怎么教
使用了近11年的初中语文教材，已于去年9月启动修订工作，将课文中的国学篇目比重约占25%提高至35%，以让学生们接触到更多的中华优秀传统文化。语文出版社出版的中小学语文教材将发生变化，新修订的初中语文教材已送教育部审批，如获通过，这批教材将于明年9月开学进入学校课堂。以上消息来自该社社长王旭明在2014亚洲教育论坛年会上的报告。中学教材国学内容有哪些？
问题1：中华传统文化典籍卷帙浩繁，哪些传统文化和国学文章能进入中小学教材呢？
王旭明介绍说，在遴选国学经典篇目中应根据时代变化，秉持扬弃原则，优选最具时代价值和文化意义的篇目。
问题2：面对大量国学内容进教材，是否会加大教材难度、增加学生学习负担的社会疑问？
王旭明告诉记者，新增的国学内容不仅有古文、古诗，也有谜语、对联等浅显的内容。此外，语文出版社在编写教材中不光做加法，也删减了部分内容，做到有增有减。
国学到底是什么？
人大附中高中部语文教师王强认为：“国学主要是对”经史子集“四部之学的研究和学习，并补充以重要的出土文献，以及文字、音韵、版本等传统研究方法。古代的”经“专指儒家的经典，今天我们不再是独尊儒术，把佛教和道教的一些经典纳入进来加以研究学习也未尝不可。国学应该主要是文献的研究学习，琴棋书画等艺术技艺可以作为传统文化来学习，不宜纳入国学这个概念。”
王强认为，中小学国学教育困境的起点就在于“人们对于国学的认识不明确，教育界对于国学始终没有权威的、具有说服力的界定，这给后续的教材编订、课程设计都留下了困惑。从根本上来说，就是因为还没有认识到国学是一个学科。对国学基本定义和范畴的认识差异直接影响了中小学国学教育的发展”。
国学到底怎么教？
王强认为，国学难题的解决首先在于对题目的了解，“社会上一些教育机构、媒体对国学的理解偏差，影响了整个社会的认识，进而也会对学校开展真正的、踏实的国学教育产生冲击”。另外，“国学在中学教育中的真正扎根，还有待于国学与升学发生具体切实的关系”。从教师层面来看，王强表示“当务之急，是鼓励、组织教师大量阅读国学典籍，学习国学，提高自身素质，以胜任教学任务。”
把国学教育与现代教育很好地结合起来并非易事，比引进教材更重要的，是思考现有的教学方式、师资力量乃至教育体制。中小学国学教育的发展从根本上来说得落脚于“知行合一”。学习国学“最重要的目的还是为了让我们当下生活得更好”。
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